“同課”綻放精彩 “異構”彰顯新意——記美中學校初中部生化科組教研活動

瀟湘紫竹

為呈現(xiàn)課堂的多樣化，拓展教師的教學思路，打造高效課堂，豐富教研活動的形式，真正體現(xiàn)優(yōu)勢互補，4月3日下午，美中學校初中部生物學科開展同課異構活動。此次同課異構的課題是《人體內廢物的排出》，分別由董慧慧老師、焦紅云老師兩位老師執(zhí)教。兩位老師都展示了各自的教學風格，注重生物知識與生活實踐的聯(lián)系。 精彩的課堂呈現(xiàn) 焦紅云老師課堂 焦老師這節(jié)課課前準備充分。有貼圖、掛圖、模型、視頻等多媒體手段，形式多樣而且豐富。利用貼圖去設計板書，直觀新穎，而且節(jié)省時間；利用掛圖講解腎臟、腎單位，增加學生對知識點的感觀印象；然后用生活中的材料自制模型來講解尿液的形成，把知識點變得淺顯易懂，讓學生理解起來更透徹。焦老師這節(jié)課講練結合，師生探究完一個知識點，就對應一組當堂練習；既保證了知識的條理系統(tǒng)，又鍛煉了知識的應用升華。焦老師語言幽默，教態(tài)親切，時刻關注學生的聽課狀態(tài)，也善于鼓勵學生，增加學生的自信心。 董慧慧老師課堂 董老師這節(jié)課從生活喝水排尿和尿常規(guī)的檢查切入，貼切生活，可以提高學生的興趣，讓學生認識到生活處處有生物。通過自主學習，讓學生完成三個問題，引出了代謝廢物，教師講解排泄的三個途徑。泌尿系統(tǒng)的結構和功能讓學生自學，然后用模型展示，給學生展示的機會和提高語言表達能力，教師再進一步講解腎臟的結構。腎單位是這一節(jié)課的重難點，學習尿液的形成一定要理解腎單位的結構，董老師讓學生分小組用扭扭棒制作腎單位，學生在動手制作的過程中，結合課堂所學構建腎單位模型，在這一過程中知識點也掌握了，達到突破這一重難點，對知識點的理解也會很深刻。接著董老師在講解尿液的形成時，從資料分析作為切入口進行講解，讓學生通過分析資料掌握尿液的形成，這種方式很考察學生的思維能力和教師的引導能力，三個問題設計的非常巧妙。緊接著視頻“尿的形成和排出”，加深了學生的直觀印象。最后又鏈接生活，把知識點運用起來，生物知識從生活中來回生活中去，落實了“教學評”一體化。這堂課中體現(xiàn)了學生的主體地位，講解的思路邏輯非常清晰，語言簡練，師生互動氛圍活躍。 細致的評課反思 課后，在朱喜林老師帶領下進行了評課、研討。對于兩位年輕教師給予肯定和鼓勵的同時，老師們對于本堂課的優(yōu)缺點做了分析研討和交流性發(fā)言，并提出了可操作性的建議。朱喜林老師指出：開展“同課異構”的教學活動，就是要通過不同的教學設計體現(xiàn)新課程、新理念，達到了共同切磋、探討課堂教學藝術，有效促進教師專業(yè)成長的目的。無論是上課教師還是聽課教師通過這次活動都會引發(fā)彼此間智慧的碰撞，利于教師博采眾長，反思自身，促進自我成長。 焦紅云老師《人體內廢物的排出》課后反思： 第五章《人體內廢物的排出》是在研究了人體的營養(yǎng)、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物是如何排出而安排的，與前面章節(jié)的知識有著密切的內在聯(lián)系，是第四單元“生物圈中的人”的核心章節(jié)之一。學好這部分的知識不僅有利于落實本章節(jié)的教學目標，還對前面相關章節(jié)的復習鞏固，促進知識結構的網絡化有著重要作用。 在生活中，學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結構和功能，學生更是不了解，因此通過對本節(jié)內容的研究可以使學生對形成尿液的過程有一個清楚的認識，同時，本節(jié)內容也能使學生領悟到排泄這一生理過程是人體內保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態(tài)的前提。 在教學過程中，教師通過設置問題情境（多喝熱水對身體好，到底水分代謝好在哪里？），激發(fā)興趣；接著，提出問題“人體代謝廢物主要通過那些途徑排出？”、“如果人體代謝廢物不能正常排出，會有什么樣的后果？”引導同學們思考討論，學生回答，老師點評，充分調動學生的好奇心和求知欲，然后讓學生帶著問題看書，人體排泄系統(tǒng)有哪些器官組成？各自的作用如何？ 在講授泌尿系統(tǒng)的組成時，我利用圖片展現(xiàn)，雖然學生沒有真正看見過腎臟，但是通過圖片能夠留下較深刻的印象。對于尿的形成和排出是本節(jié)的重點也是難點，我通過多媒體動態(tài)展現(xiàn)，展現(xiàn)了血液流經腎小球時發(fā)生的過濾現(xiàn)象------血漿中的小分子物資如：部分水、葡萄糖、無機鹽，以及所有的尿素經過腎小球濾過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經腎小管發(fā)生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物資所有的葡萄糖、大部分水、無機鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學生比較簡單的掌握了這一重點。 這節(jié)課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動畫的形式，讓學生很容易理解了這一重點和難點。我還體會到： 初中的學生對于動手實踐的部分比較感興趣。如果課時和時間允許的話應該多給學生動手的機會。多讓學生展示，自己少說。把課堂還給學生。 董慧慧老師《人體內廢物的排出》課后反思： 本章《人體內廢物的排出》是本書中的一個教學重點也是難點，與前面所學的知識聯(lián)系緊密，有利于將前面所學的知識貫穿起來并為以后的學習《人體生命活動的調節(jié)》奠定基礎。而排尿是人體排出代謝廢物的主要方式，可見，本課的學習非常重要。 排尿是人體每天進行的生理活動，學生并不陌生，但泌尿系統(tǒng)的組成以及尿液的形成，對他們來說就顯得抽象很多。因此，在教學設計上，我盡力貫徹以學生為學習主體的教學理念，采用模型觀察法、資料分析法、討論法、制作模型法等，以充分激發(fā)學生的探索熱情，發(fā)揮個人特色，主動學習。在教學過程中，也充分利用了多種方式，如圖片、視頻、簡筆畫、模型制作等方式來豐富七年級學生的想象力，化抽象為具象，以幫助學生掌握腎臟的結構。充分了解腎單位的結構，是學生分析其功能，理解尿液的形成這一生理過程的知識基礎。體現(xiàn)了“生物的結構與功能相適應”的生物學觀點。接著安排學生對“血液-原尿-尿液”的成分進行資料分析，從而掌握腎小球和腎小囊壁的過濾作用，以及腎小管的重吸收作用是尿液形成的關鍵這一學習難點。最后完成相關病癥的病因分析將知識回歸生活，解決實際問題。培養(yǎng)學生注重腎臟健康，形成良好生活習慣的意識。 生物學是一門充滿趣味的自然科學，在生物課堂教學中，應以學生的學習興趣和內在需求為基礎，開展豐富多彩的課堂活動，讓學生主動參加，主動探索，主動操作，才有利于促進學生知識與技能，情感與價值觀的和諧發(fā)展。從書本出發(fā)落腳到實際應用，讓學生明白學生物的意義，并提高解決問題的能力。秉持這一教學觀點，我設計了本節(jié)課的教學過程。學生在課堂上表現(xiàn)活躍，大部分同學能在活動中體現(xiàn)自身的學習優(yōu)勢，專心融入學習的樂趣中。但是有些環(huán)節(jié)時間較倉促，學生的疑問和討論沒能及時解答。給學生展示的機會也應該更多些，比如腎單位的模型制作成果?？紤]到課堂時間的限制，可以課后在教室增設一個成果展覽角，以充分肯定學生的作品，給予學生成就感。另外，在設計引導性的問題時，要注意讓學生經過探究或思考獲得，不能過早給出答案。本節(jié)課的教學內容較多，那么在課堂練習題的設計使用上也要靈活掌握，可以穿插在新知的傳授過程中。 上好一節(jié)生物課，學生要學有所獲，教師也要教有所成。教學相長，常思才能常進步。 凝心聚力活教研，砥礪共啟新征程。點亮教育之光，踐行“愛以育人，科學育才，面向未來，面向世界”，你我攜手同行。 <h3 style="text-align: center">圖文：美中學校初中部羅婷</h3>