二年級(jí)語(yǔ)文PBL實(shí)踐：如何寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)歌？

兮禾老師

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本出現(xiàn)了三首現(xiàn)代詩(shī)歌，因此把這三首詩(shī)歌整合在一起，進(jìn)行主題教學(xué)。??首先，引導(dǎo)孩子們觀察思考：《彩色的夢(mèng)》與之前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同之處？孩子們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有很多看法，可以說(shuō)是五花八門(mén)。交流之后，我趁機(jī)引出了“現(xiàn)代詩(shī)歌”這一概念，再讓孩子們思考現(xiàn)代詩(shī)歌與古詩(shī)的不同之處。孩子們也能略說(shuō)一二，順便也回顧了下絕句、律詩(shī)、五言、七言的內(nèi)容。明確之后，我便提出了此次項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：如何寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)歌？ 孩子們指出了詩(shī)歌的押韻，因此我讓他們?nèi)フ业竭@三首詩(shī)歌，小組討論一下這三首詩(shī)歌分別押什么韻。 明確押韻之后，就有了寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)歌的第一個(gè)要求：押韻。這一下子就把難度提上來(lái)了，也對(duì)孩子們提出了更高的要求。??接下來(lái)我們聚焦到《彩色的夢(mèng)》，進(jìn)一步探究：這首詩(shī)歌美在哪里？課堂上孩子們討論得熱火朝天。我讓他們每個(gè)小組都要記錄好自己討論的成果，討論完畢之后進(jìn)行全班分享交流，每個(gè)小組按照順序說(shuō)出一點(diǎn)，然后再繼續(xù)補(bǔ)充。 這一個(gè)流程下來(lái)，其實(shí)真的發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)變身成為了小大人。??討論過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。這是孩子們第一次嘗試六人一組，因此操作起來(lái)也有些許難度，這時(shí)候就需要榜樣的力量了。我發(fā)現(xiàn)第四組的同學(xué)反應(yīng)相當(dāng)迅速，很快組織起來(lái)，大家圍在一張桌子旁邊，剛好每個(gè)人都可以有一席之地。于是我就表?yè)P(yáng)了第四組，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)第四組的方式，可以圍在一張桌子旁，盡量跟別的小組保持一些距離。很快，孩子們便能夠操作起來(lái)。 從小組匯報(bào)的成果來(lái)看，孩子們都有在認(rèn)真思考探究，這是讓我非常欣慰的一點(diǎn)。當(dāng)然，從內(nèi)容上來(lái)講，可能有的小組產(chǎn)出有限，或者錯(cuò)別字比較多。但整體來(lái)講，作為第二次PBL項(xiàng)目制實(shí)踐，孩子們已經(jīng)有了很大進(jìn)步。???????????? 討論完畢，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了分享交流，我把每個(gè)小組提出的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上，帶著孩子們進(jìn)行了思維的碰撞，我們正在一點(diǎn)點(diǎn)揭開(kāi)這首現(xiàn)代詩(shī)歌的神秘面紗。??我們?cè)诤诎迳狭_列出關(guān)鍵詞之后，又把這些內(nèi)容整合為三個(gè)方面：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、想象豐富、好詞眾多，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)了細(xì)致探究與誦讀體會(huì)。緊接著便讓孩子們進(jìn)行片段仿寫(xiě)訓(xùn)練，想象一下：彩色鉛筆還會(huì)畫(huà)出怎樣的夢(mèng)？孩子們完成得很認(rèn)真，甚至不少成品讓我非常驚喜。 ??接下來(lái)學(xué)習(xí)了23課《祖先的搖籃》，孩子們對(duì)于押韻已經(jīng)有比較深刻的體會(huì)，能夠很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。一開(kāi)始，我們便對(duì)課文進(jìn)行了分析：祖先的搖籃到底是什么？在學(xué)習(xí)探討以及小組討論交流之后，孩子們體會(huì)到為什么作者稱(chēng)“原始森林是我們祖先的搖籃”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌與《彩色的夢(mèng)》有什么相似之處：押韻、優(yōu)美的詞語(yǔ)、比喻和擬人的修辭、相似的結(jié)構(gòu)（總分總）......接下來(lái)孩子們進(jìn)行了第二次仿寫(xiě)嘗試。 ??最后我們學(xué)習(xí)了《要是你在野外迷了路》，這首詩(shī)歌最大的特點(diǎn)是它的科普性，孩子們也有了新的認(rèn)知：并不是說(shuō)詩(shī)歌一定要語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用很多修辭，有一種詩(shī)歌也可以讓我們學(xué)到很多科學(xué)知識(shí)，那便是科普性詩(shī)歌。??三首詩(shī)歌學(xué)完之后，孩子們進(jìn)行了高難度的挑戰(zhàn)：如何創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌？課堂上，孩子們分小組進(jìn)行了討論，明確了要寫(xiě)的對(duì)象：太陽(yáng)、花、爸爸媽媽、宇宙、黑板擦、春天、童年......交上來(lái)之后，有的同學(xué)寫(xiě)的是語(yǔ)言?xún)?yōu)美的抒情詩(shī)歌，有的同學(xué)寫(xiě)的是語(yǔ)言平白的科普詩(shī)歌，還有同學(xué)寫(xiě)的是一些蘊(yùn)含小道理的哲理詩(shī)歌。 總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的整合，能夠讓孩子們對(duì)詩(shī)歌有更深的了解和體會(huì)，并進(jìn)行一些創(chuàng)作，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)美。??