<p class="ql-block"> 古詩云：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！苯處熅褪菍W(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水。</p><p class="ql-block"> 在“雙減”政策落地實(shí)施的今天，為進(jìn)一步加快青年教師的成長，使教師掌握全面嫻熟的教學(xué)技能，幫助他們更好更快地提高教學(xué)工作能力。按照學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃，4月11日人民路小學(xué)舉行了新教師過關(guān)課活動。</p> <p class="ql-block"> 賽課前齊書敏副校長制定賽課工作方案，統(tǒng)一思想，將“雙減背景下，如何促進(jìn)有效課堂”的研究作為開課的主要目的。在這次賽課活動中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情和業(yè)務(wù)能力上一次大的飛躍。大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到細(xì)節(jié)的處理，都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。</p> <p class="ql-block"> 課堂上精彩紛呈，老師們根據(jù)自己對文本的解讀，積極探索，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性。憑借各自不同的教學(xué)特色、迥異的教學(xué)風(fēng)格，彰顯出不同的課堂生機(jī)與活力。</p> <p class="ql-block"> 張?jiān)娪昀蠋熡弥i語激趣導(dǎo)入，揭示課題，接著初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。整體感知課文內(nèi)容，說一說《大象的耳朵》這篇課文講了一件什么故事，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出動物們不同的情緒，分角色表演課文片段，引導(dǎo)學(xué)生說出大象想法變化的原因。</p> <p class="ql-block"> 王迪老師以猜謎語形式導(dǎo)入，揭示課題，接著初讀課文，讀準(zhǔn)字音指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，在掌握字詞基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，說一說《大象的耳朵》這篇課文講了一件什么故事，找到大象“耳朵”變化的過程，最后讓學(xué)生品讀問句，讀出動物們不同的情緒，分角色表演對話升華主題，感受大象“耳朵”變化的原因，體會大象由自信到不安的情緒變化。</p> <p class="ql-block"> 李新創(chuàng)老師通過幾個(gè)小游戲調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍好。學(xué)生們都能跟著老師的引導(dǎo)積極思考，踴躍發(fā)言，在輕松的環(huán)境中學(xué)有所獲。李教師很有親和力，眼中有學(xué)生，對學(xué)生的回答給予及時(shí)且有指向性的評價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 惠夢瑤老師以“猜耳朵”游戲?qū)?，揭示課題，順勢解決生字詞“耷拉”和“豎著”。解決完生字詞后，再次深入課文，自讀完后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大象和小兔子的對話，讀好每一句話所對應(yīng)的語氣。接著學(xué)生自己書寫，并提醒坐姿以及寫字口訣“一看二寫三對照”。學(xué)生寫完后同桌間互評，最后總結(jié)本課所學(xué)后下課。</p> <p class="ql-block"> 二年級語文課識字寫字是重點(diǎn)，王嬋嬋老師通過指名讀、齊讀、開火車讀、在語境中讀等多種方式去學(xué)習(xí)生字新詞。結(jié)合課后習(xí)題，第一課時(shí)的要點(diǎn)之一是讀好問句，所以本課在初讀之后，又聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。</p> <p class="ql-block"> 本次活動的開展，為青年教師搭建了一個(gè)挖掘潛能，展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺，也為教研組教師創(chuàng)建了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流、博采眾長的互動機(jī)會。以賽促研，以課促思，讓教師得以專業(yè)的有氧生長。</p><p class="ql-block"> 愿所有美好，不負(fù)歸期！</p>