<p class="ql-block"> 《綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。〞為了提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及班級(jí)材料投放方面的理念認(rèn)識(shí)，使之更深地認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放對(duì)幼兒教育的重要性，使班級(jí)區(qū)城活動(dòng)真正起到教育的作用，讓幼兒真正在班級(jí)環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)，讓環(huán)境、材料與幼對(duì)話、與家長(zhǎng)對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境與材料〞第三位教師〝?shù)淖饔?，同時(shí)也為了促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)的開展，為教師提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)互相參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，尋找差距，從而提高自己對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)城材料的投放能力，我園在4月11月開展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域材料投放評(píng)比活動(dòng)。</p> 小一班 <p class="ql-block"> 小班幼兒處于集體環(huán)境適應(yīng)期，因此小一班的班級(jí)教師在區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)更加溫馨，注重氛圍營(yíng)造，娃娃家、美工區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域創(chuàng)造協(xié)同發(fā)展的特色區(qū)域，用豐富的情境任務(wù)吸引著孩子們。區(qū)域材料投放簡(jiǎn)單明了，適合小班幼兒的直接操作，親身感知。材料流程圖的制作清晰突出，在游戲過(guò)程中潛移默化的幫助孩子明晰游戲方式。</p> 小二班 <p class="ql-block"> 小小的一方區(qū)域，卻是孩子們大大的樂園，小二班的老師們充分利用有限的空間，精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，賦予了區(qū)域游戲形式多樣、自主參與、創(chuàng)新開放、可操作性強(qiáng)的教育理念。</p> 小三班 <p class="ql-block"> 無(wú)聲的環(huán)境，有生的教育，我們期待著，也努力踐行著。小三班的老師們讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落能育人，讓每一條軌跡有意義，讓幼兒的探究學(xué)習(xí)有痕跡，讓無(wú)聲的環(huán)境變成有聲的教育。</p> 小四班 <p class="ql-block"> 小四班的老師們孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，充分凸顯環(huán)境在孩子教育中的作用——“讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話，讓環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒發(fā)展”。老師們精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，利用有限的空間，精心創(chuàng)設(shè)出了豐富多彩、充滿童趣的教育環(huán)境。每一個(gè)空間、每一寸土地、每一處角落，都被賦予了共同的教育價(jià)值。</p> 中一班 <p class="ql-block"> 讓環(huán)境說(shuō)話，是中一班的全體老師的目標(biāo)，老師們利用巧手和孩子一起設(shè)計(jì)出充滿童趣的環(huán)境，每一處的環(huán)境都訴說(shuō)著老師對(duì)孩子的用心，每一個(gè)角落都能體現(xiàn)老師的細(xì)心，都呈現(xiàn)出老師和孩子們發(fā)揮奇思妙想。</p> 中二班 <p class="ql-block"> 中二班的老師們?cè)谠O(shè)置的區(qū)域布局美觀大方、主題突出，每一個(gè)角落詳實(shí)地記錄著幼兒發(fā)現(xiàn)的問題與探索過(guò)程。孩子們留下的各種精彩瞬間，讓我們看到了班級(jí)主題活動(dòng)開展的痕跡，處處呈現(xiàn)了孩子自主性活動(dòng)的軌跡，讓幼兒的一百種語(yǔ)言“發(fā)聲”。</p> 中三班 <p class="ql-block"> 區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，中三班的老師在環(huán)創(chuàng)內(nèi)容方面充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)并結(jié)合教育主題，極具奇思妙想，創(chuàng)設(shè)了富有童趣卻又不失教育意義的班級(jí)環(huán)境，環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置方面基于兒童視角，幼兒能積極參與，成為環(huán)境中的主人。真正讓環(huán)境作為幼兒的“第三位老師”。</p> 中四班 <p class="ql-block"> 中四班的老師們遵循“從幼兒角度出發(fā)”的原則，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，在充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題特色、以“幼兒為本”，充分巧妙地利用各種素材創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能獲得提升與發(fā)展的教育理念。</p> 大一班 <p class="ql-block"> 大一班的老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要設(shè)置相關(guān)的區(qū)域，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域，同時(shí)還為幼兒提供了具有多用性的游戲材料，并以同伴的身份參與其中，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠愉快、自由地游戲。</p> 大二班 <p class="ql-block"> 大二班的老師深知環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，隨著“環(huán)境育人”理念逐漸深入人心，大二班在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)不僅僅是裝飾和美化的作用，更重要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為孩子們學(xué)習(xí)的重要教育手段。</p> 大三班 <p class="ql-block"> 大三班的老師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)充分利用了課程資源，將課程開展的痕跡融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能夠看出有教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，有孩子們自己的設(shè)計(jì)和制作，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。</p> 大四班 <p class="ql-block"> 區(qū)域是班級(jí)里小小的一方天地，卻是孩子們大大的童趣樂園。大四班的老師在區(qū)域材料的投放上，別有巧思，將主題融入?yún)^(qū)域，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，自主探索、游戲。區(qū)域材料的投放注重教育的目的性、符合幼兒操作的適宜性、層次性、豐富性、安全性，還有成品、半成品資源，讓幼兒在一個(gè)相對(duì)自由的空間里有機(jī)會(huì)和條件按照自己的意愿和興趣，通過(guò)具體的操作、體驗(yàn)去獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知能力，獲得駕馭材料的能力和探索創(chuàng)造的無(wú)限空間。</p> <p class="ql-block"> 一點(diǎn)一滴皆用心，一角一落皆教育。這次評(píng)比活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)載體，讓大家能夠利用這個(gè)契機(jī)，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對(duì)我們的幼兒園教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">編輯：楊芳</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">一審一校：代麗梅</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">二審二校：張德香</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">三審三校：孫云霞</p>