<p class="ql-block"> 四月帶著春日如期而至，春意從四面八方襲來，喚醒沉眠的萬物，染綠人間。在這“最美人間四月天”里，迎來了我們小店區(qū)第四片區(qū)“基于‘雙減’ 思政引領(lǐng) 踐行課標(biāo) 提質(zhì)增效”聯(lián)片教研活動。</p><p class="ql-block"> 此次教研活動共有三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)由建南小學(xué)張蓉老師和太原市第四實驗小學(xué)郭麗娜老師分別帶來的課堂展示；第二個環(huán)節(jié)是由沙河街小學(xué)田恒老師對單元進(jìn)行整體建構(gòu)；第三個環(huán)節(jié)是教師評課議課。 </p> <p class="ql-block"> 張蓉老師執(zhí)教的《趙州橋》，上課伊始，引用了張嘉貞游覽趙州橋時所發(fā)出的贊嘆：“制造奇特，人不知其所以為?！睘槭裁磿l(fā)出這樣的感嘆呢？以此問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，去探尋古橋的秘密，當(dāng)好古橋的代言人。課堂中，張老師借助古橋信息卡幫助學(xué)生初步了解趙州橋。接著，借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第2、3自然段，尋找關(guān)鍵句，提取關(guān)鍵詞，從中體會趙州橋雄偉和美觀的特點。</p> <p class="ql-block"> 郭麗娜老師執(zhí)教的《一幅名揚(yáng)中外的畫》。教學(xué)緊扣單元語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)課文第一自然段時，讓學(xué)生填寫資料卡，讓學(xué)生比較全面地了解“清明上河圖”的具體情況，整堂課充分利用多媒體課件和實物教學(xué)道具，以豐富的教學(xué)方式，著眼于發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 沙河街小學(xué)的田恒老師對這個單元進(jìn)行了整體架構(gòu)。從單元主題與內(nèi)容、單元語文要素、單元教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)整體構(gòu)架四個方面對單元進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)以及對接的學(xué)習(xí)任務(wù)群。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)設(shè)置了五個學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一：漢字啟慧溯文化源頭；任務(wù)二：品流傳千載佳節(jié)文化；任務(wù)三：尋紙文化的變革之路；任務(wù)四：探聞名中外國之瑰寶；任務(wù)五：做華夏文明的傳承人。從而將本單元的課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等內(nèi)容整合在了一起。</p> <p class="ql-block"> 活動后太航小學(xué)的李海娜主任充分肯定了這次大單元整體建構(gòu)的活動，并提出了大單元架構(gòu)的設(shè)計建議：單元備課前，要找準(zhǔn)語文要素，要仔細(xì)研讀教材，一課一課地讀，讀課文內(nèi)容，讀課后題，尋找鏈接點，明確本單元學(xué)生要學(xué)什么。設(shè)計任務(wù)時，任務(wù)要聚焦，要解決主要問題。第四實驗小學(xué)的劉改燕主任還以今天展示的這兩節(jié)課為例，具體說明了如何創(chuàng)設(shè)真實的情景；如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)；如何把解決問題變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求。最后劉主任強(qiáng)調(diào)：每一堂課要扎扎實實落實語文核心素養(yǎng)，就得牢記語文核心素養(yǎng)十六字“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”，并希望老師們能積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高研讀教材的能力，把學(xué)生放在中心位置。</p> <p class="ql-block"> 課例觀摩研討，專家點評引領(lǐng)，每一次教研都給我們帶來很多啟示和觸動，將研之所“得”用于教學(xué)實踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)，必將促進(jìn)自身素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的雙提升，讓我們一起攜手同行，繼續(xù)探索大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)。</p>