<p class="ql-block">“躺平”的學(xué)生有以下幾點(diǎn)特征：</p><p class="ql-block">1.早自習(xí)不愿意讀書。要么發(fā)呆，要么趴在桌子上，似睡非睡，似讀非讀。老師走過去，就象征性地念幾句；老師走開后，又趴在桌子上。上課做小動作、趴桌、小聲說話等。自習(xí)課上，不按時完成作業(yè)或者干脆不做作業(yè)。</p><p class="ql-block">2.上課精神不濟(jì)。走神，發(fā)呆，趴桌。</p><p class="ql-block">3.作業(yè)收不齊。個別學(xué)生的作業(yè)，課代表幾次催促收不上來，需要老師親自“索要”，有點(diǎn)“釘子戶”風(fēng)格。</p><p class="ql-block">4.寵辱皆忘。對考試分?jǐn)?shù)不大關(guān)心，高分與低分都一樣，甚至還有人周測語文不寫作文，數(shù)學(xué)、物理不寫大題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">為什么會這樣呢？分析有以下幾點(diǎn)問題：</p><p class="ql-block">1.初中“壓榨”過度。據(jù)我觀察，我們這里的初中生（尤其是私立初中的初中生）比我們學(xué)校的高中生都累，真的是“起五更睡半夜”，“兩頭見星星”。孩子們的一點(diǎn)激情，在初中都消耗得差不多了。</p><p class="ql-block">2.跟不上高中教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生在初中，依靠“記憶”得分，考上高中，但是高中知識基于理解更多，很多學(xué)生短期難以適應(yīng)，聽不懂，作業(yè)無法完成，就開始“擺爛”了。</p><p class="ql-block">3.受社會影響?；诒娝苤脑颍F(xiàn)在很多大學(xué)生就業(yè)難，很多成年人生存難。學(xué)生看到現(xiàn)狀，仿佛看到自己的未來，缺少奮斗的激情。</p><p class="ql-block">4.疫情影響。去年因?yàn)橐咔?，常常在線上上課。</p><p class="ql-block">（1）、線上上課，學(xué)生的自律性差。上課時心不在焉，上課時沒有聽課，上課時刷抖音視頻，聊天，打游戲等。（2）、家長放松了對學(xué)生的管理或者監(jiān)督不到位。有些家長工作忙顧不上孩子，更多的家長溺愛，覺得孩子多睡一會，一天不上早自習(xí)無所謂，給學(xué)生的懶惰找借口。</p><p class="ql-block">（3）、不少家庭，父母與孩子關(guān)系緊張。還有的家庭關(guān)系不睦，家長想管，孩子不聽。有的家長一天到晚刷手機(jī)，給孩子做了錯誤的師范?？傊簧賹W(xué)生課程落下了，或者養(yǎng)成“躺著上課”的習(xí)慣。回到學(xué)校，習(xí)慣難改。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">家長遇到這樣“躺平”的孩子，建議從以下幾個方面入手有效的解決孩子的問題。</p><p class="ql-block">一、家長給孩子營造良好的家庭氛圍。雖然上高中后，孩子與家長接觸的時間不多，但是家庭永遠(yuǎn)是孩子最溫馨的港灣。</p><p class="ql-block">二、學(xué)校家庭迅速幫助孩子彌補(bǔ)高一知識。目前還是高一，遺漏知識彌補(bǔ)與鞏固，還來得及。</p><p class="ql-block">三、家長幫孩子樹立信心，社會競爭激烈，但不等于社會就沒有希望。而且，未來對人才的要求只會越來越高。</p><p class="ql-block">四、學(xué)校家庭共同努力，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生制定目標(biāo)：短期目標(biāo)，中期目標(biāo)，長期目標(biāo)。督促學(xué)生按計劃行動。</p> <p class="ql-block">高中生，人生漫長，現(xiàn)在努力，一點(diǎn)都不晚，一切都還來得及！</p>