<p class="ql-block">——天水市解放路第一小學(xué)語文教研組公開課活動</p> <p class="ql-block"> 為了深入推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革、促進(jìn)教師更新觀念、優(yōu)化教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀能力，2023年3月21日至4月7日天水市解放路第一小學(xué)進(jìn)行了群文閱讀展示課活動。授課教師盡展芳華，教學(xué)風(fēng)格各異、各具特色；學(xué)生課堂上表現(xiàn)精彩，充分展示了我校群文閱讀教學(xué)實(shí)踐的成果。</p> <p class="ql-block"> 緱倩老師執(zhí)教的《童言童語繪春天》，以群文閱讀的形式讓孩子們用多感官去感受春天，享受春天的美好。體現(xiàn)了人文主題和語用主題雙主題思想理念，利用“舉一反三”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀寫結(jié)合，不斷的鍛煉學(xué)生的朗讀能力和寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 任娟娟老師所授的本節(jié)課，緊緊圍繞“春天像什么”這一議題組織材料進(jìn)行，以一篇帶動多篇來進(jìn)行群文閱讀的教學(xué) ，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到共通點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生多維度地欣賞春天的美景，多方面地領(lǐng)略作者獨(dú)特的想象，感受春天的生機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 張惠君老師所選擇的議題基于部編版教材五年級下冊第二單元語文要素——“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的基本方法”，“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體的表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)選取了《水滸傳》中兩篇?dú)⒒⒌奈恼拢ㄟ^對比閱讀，指向人物形象的感知，意在減輕學(xué)生的畏難情緒，讓閱讀變得順暢，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古典名著的興趣。</p> <p class="ql-block"> 文艷老師執(zhí)教的《探索情節(jié)的奧秘》，研究故事中的“反復(fù)敘事”的方法，學(xué)生入情入境地體會到了反復(fù)描寫使得故事一波三折，扣人心弦。由一個(gè)故事，帶動總結(jié)所有的故事，還引導(dǎo)學(xué)生讀原著，相互比較，領(lǐng)會名著的魅力，整堂課學(xué)生們被充分調(diào)動起來了，在朗讀、感悟、交流、體會中，對原著產(chǎn)生了濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block"> 李志文老師所授的《悠悠古詩情 切切游子意》一課，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生找到秋風(fēng)、家書具有象征意義的事物，理解什么是意象，并在對比中發(fā)現(xiàn)詩詞中所運(yùn)用的借景抒情或者借物抒情的手法，進(jìn)而利用這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)行自學(xué)，感受我國含蓄而深沉的思鄉(xiāng)文化,激發(fā)學(xué)生延伸閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 陳琿老師展示了一堂《試問游子何時(shí)歸》的群文閱讀課。教學(xué)中以古詩中的物與情為主題，古詩《西過渭州，見渭水思秦川》為主線，通過補(bǔ)充多個(gè)文本，了解詩人所表達(dá)的情感。整堂課老師多方位多角度引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的情感，以讀促悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，感受詩人思鄉(xiāng)懷親的情懷。</p> <p class="ql-block"> 在吳金晶老師執(zhí)教的《以讀促學(xué)，讀文明理》一課中，非常注重以讀促學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，善于營造課堂氛圍，以讀悟理，利用多篇文章引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有理有據(jù)的說明自己的觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 張琪老師所授的本課，堅(jiān)持“一課一得的理念”，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對哲理故事中狐貍的形象有了基本的了解，對于美丑善惡也有了正確的追求。在揭示哲理的同時(shí)又插入了狐貍的性格分析，幫助學(xué)生梳理探究哲理故事中狐貍的形象，提升學(xué)生的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 馮梅媛老師執(zhí)教的群文閱讀課《藏在童詩里的童年》，圍繞語文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，教給學(xué)生閱讀的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，邊讀邊想象，體會字里行間流動的童真和童趣，讀懂意思，讀活畫面，讀出意境。</p> <p class="ql-block"> 曹苗苗老師執(zhí)教的《穿越歷史云嵐，領(lǐng)略智童風(fēng)采》，整堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)效果良好，真正做到了教學(xué)相長：教師教有所思，學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所長。</p> <p class="ql-block"> 評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，我校語文組教師和張家川跟崗學(xué)習(xí)的同仁們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。</p>