<p class="ql-block"> 鶯初解語，最是一年春好處；暖風(fēng)和煦，教學(xué)研討如荼時。為進一步落實新課堂達標(biāo)要求，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和制定、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，4月11日棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)中心團隊劉倩工作室開展了《學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與敘寫》主題研討活動。工作室的全體學(xué)員及來自區(qū)實驗小學(xué)、陶莊學(xué)區(qū)的骨干教師們共同相聚在薛城區(qū)陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，共赴一場關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的“盛宴”，薛城區(qū)教學(xué)研究中心數(shù)學(xué)學(xué)科教研員宋鵬文主任全程參與、指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動分為四個環(huán)節(jié)：課例展示、課例研討、專題培訓(xùn)、專家指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">一、課例展示</p> <p class="ql-block"> 由鄭紅梅老師執(zhí)教《平均數(shù)》</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 真實情境的創(chuàng)設(shè)是本課的一大亮點，鄭老師創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)四年級、五年級老師踢毽子比賽的情境，引入《平均數(shù)》的教學(xué)，由四、五年級參加比賽的人數(shù)不一樣，得出：人數(shù)不一樣總數(shù)就不能作為比較兩個小組跳繩整體水平的依據(jù)，從而引出學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的必要性；在練習(xí)環(huán)節(jié)，鄭老師利用自己與本班同學(xué)比身高，“4人平均身高147厘米”這樣一個開放性問題讓學(xué)生去自由闡述這句話蘊含的含義，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊世界，用數(shù)學(xué)的語言去描述現(xiàn)實世界，既鞏固了平均數(shù)意義的理解，又進行了應(yīng)用。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的層次性是本課的第二大亮點，鄭老師在學(xué)習(xí)任務(wù)1完成的基礎(chǔ)與前提下，設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)2，有難度、有梯度，充分激發(fā)學(xué)生的思考，有利于平均數(shù)意義的深化、平均數(shù)特性的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 本課的第三大亮點是有深度的設(shè)問，鄭老師以“平均數(shù)10是哪位老師的踢毽子個數(shù)嗎？”“如果四年級再來一位老師參加，四年級老師踢毽子的平均數(shù)會發(fā)生變化嗎？”“是不是五年級老師的踢毽子水平個個不如四年級老師？”等有深度的設(shè)問把學(xué)生的思維向引向縱深處處，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">二、課例研討</p> <p class="ql-block"> 研討環(huán)節(jié)，工作室成員和老師們各抒己見，談了自己的收獲和建議。老師們普遍認(rèn)為鄭紅梅老師的課有三點值得學(xué)習(xí)：1、創(chuàng)造性的使用教材，引入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃；2、活動的設(shè)計有層次，第二三個活動呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)的進階，3.教師的設(shè)計獨居匠心，“宋老師上場”這一問題比較有開放性，通過學(xué)生的思考、交流進一步加深對平均數(shù)意義的理解。</p><p class="ql-block"> 宋鵬文老師也對鄭紅梅老師的課給予了肯定：宋老師認(rèn)為本節(jié)課以學(xué)生為主體，老師知道學(xué)什么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，孩子們敢說、會說，本節(jié)課目標(biāo)、評價、活動一一對應(yīng)。</p> <p class="ql-block">三、專題培訓(xùn)</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人劉倩老師關(guān)于《學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與敘寫》的報告。劉倩結(jié)合鄭紅梅老師《平均數(shù)》一課，從：學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與敘寫，幾種課型學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫，關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)幾點困惑這幾個方面給大家做了匯報。</p> <p class="ql-block"> 劉倩重點講解了學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與敘寫，首先對學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素、學(xué)習(xí)目標(biāo)與三維目標(biāo)的關(guān)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫的基本句式做了解釋與分析，接著重點著重示范了怎么分解課標(biāo)、剖析分解核心內(nèi)容，怎么把內(nèi)隱的行為動詞替換成可評、可測的顯性行為動詞，怎么確定行為條件和表現(xiàn)程度，展示了最后成形的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 劉老師還立足當(dāng)前大家學(xué)習(xí)目標(biāo)的困難點，對數(shù)學(xué)學(xué)科的基本課型：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的計算；圖形的認(rèn)識、計算等課型的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與敘寫進行了示范，每個類型課例都從分解課標(biāo)、拓展或剖析核心內(nèi)容、分解剖析行為動詞、確定行為條件、確定表現(xiàn)程度、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫幾個方面一步步示范，授之以漁。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)在區(qū)市《學(xué)習(xí)目標(biāo)確定與敘寫》基本功大賽之前，立足教學(xué)實際和老師的需求，可以說“想老師們所想，急老師們之急”，是必要、有用、務(wù)實的一次培訓(xùn)。老師們紛紛表示經(jīng)過學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)目標(biāo)有了明確的認(rèn)識，知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的流程與分解課程標(biāo)準(zhǔn)的步驟和竅門，收獲很大。</p> <p class="ql-block">四、專家指導(dǎo)明方向</p> <p class="ql-block"> 活動最后，薛城區(qū)教體局教學(xué)研究中心數(shù)學(xué)學(xué)科教研員宋鵬文主任給老師們做了專業(yè)指導(dǎo)。宋鵬文老師對本次工作室活動給予了高度評價，她認(rèn)為本次活動：培訓(xùn)引領(lǐng) 、課堂踐行、活動聚力，三措并舉奔達標(biāo)，形式非常好，是活動該有的樣子，見得到效果，是有實效的活動。</p><p class="ql-block"> 宋老師欣喜的看到了老師們對新課堂達標(biāo)已經(jīng)有了一個全新的認(rèn)識，并且這種認(rèn)識已經(jīng)在課堂教學(xué)中落地生根。</p><p class="ql-block"> 第一、從本節(jié)課鄭老師的課堂到，看到老師們課堂中的三個轉(zhuǎn)變與提升：</p><p class="ql-block">1.能夠看到，老師們基于新課標(biāo)，以學(xué)為中心，腦中有新課標(biāo)理念：以“學(xué)”為主的主體，有了更好的落實，知道學(xué)生學(xué)什么，老師設(shè)計好了指導(dǎo)孩子們怎樣學(xué)、學(xué)得怎么樣。三個活動單，全部孩子們自主完成，孩子們有自主完成的意識，孩子們敢說、會說。老師教的意識在轉(zhuǎn)變，行為在落實。</p><p class="ql-block">2.基于課堂中課程標(biāo)準(zhǔn)的指向,體現(xiàn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂目標(biāo)，核心素養(yǎng)自我內(nèi)化吸收。本節(jié)課學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、模型意識得到了發(fā)展。另外我們可以發(fā)現(xiàn)“三會”貫穿到了學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，孩子們用數(shù)學(xué)的眼光看待踢毽子問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，用“移多補少”數(shù)學(xué)的思維去思考問題，用數(shù)學(xué)的模型、數(shù)學(xué)的語言去解決實際問題。</p><p class="ql-block">3.老師們現(xiàn)在已經(jīng)會設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動和評價任務(wù)，目標(biāo)匹配評價，而且能夠一一對應(yīng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)落實的非常好。</p><p class="ql-block">第二、能夠看到業(yè)務(wù)骨干迅速成長</p><p class="ql-block"> 骨干老師們，樂學(xué)、鉆研、努力、專業(yè)，下一步希望各位業(yè)務(wù)骨干繼續(xù)“先學(xué)一步，深學(xué)一層”，引領(lǐng)輻射，帶動促進所有本學(xué)科老師的專業(yè)成長。</p><p class="ql-block">第三、工作室成員共研、共學(xué)、共成長</p><p class="ql-block"> 本次工作室活動“為需所研”、高效務(wù)實，真正是共研、共學(xué)、共成長。希望下一步工作室與工作室成員之間、學(xué)校與學(xué)校之間從新課堂達標(biāo)的方方面面，在“課堂評價”、“課堂模式”、“和諧互助課堂”等方面多多交流，攜手共進，“要想走的快，自己走，要想走的遠(yuǎn)，一起走！”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 落實新課標(biāo)，實施新課堂，我們一直在路上！通過此次工作室活動，老師們收獲滿滿，不但有高質(zhì)量的觀摩課，而且也通過培訓(xùn)對課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)有了新的認(rèn)識，進一步掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫技巧，更重要的是宋老師的專業(yè)指導(dǎo)給老師們拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)的思維，指引了專業(yè)成長的努力方向。</p><p class="ql-block"> 課后啟智，采英擷華，相信通過這一次的學(xué)習(xí)與交流，工作室的老師們將凝心聚力，讓新課標(biāo)落地生根，將教學(xué)落到實地，帶著新的收獲和思考，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)努力！</p><p class="ql-block"> </p>