游戲點亮童年——我的積木游戲

沙圪堵第四幼兒園

積木游戲是深受幼兒的喜愛的一種常見的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒有固定的形式，可以為幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動參與其中。積木游戲作為幼兒期必定出現(xiàn)的游戲之一，具有可操作性、結構性和造型性，對促進幼兒的發(fā)展有很重要的作用，同時承載了很多的教育價值。那就讓我們一起走進經典二班孩子的積木游戲吧！ 　今天的游戲開始后，暄暄和丫丫拿了些長方體的積木并兩個疊在一起，丫丫拿了一些一號長板。暄暄又去拿長方體，但是丫丫把拿過來的長方體摞到了剛剛的兩層長方體上面，變成了三層，丫丫還準備繼續(xù)往高壘，暄暄過來了。 暄暄：“搭這么高干什么呀？” 丫丫：“哎呀，那你要搭什么嘛。” 暄暄：“搭個床呀?！闭f完又把長方體拿到了原來的位置，和右邊的長方體對齊 丫丫：“不要搭床了，天天都搭個床?！?lt;/p> 暄暄：“不要，就搭床?！边呎f邊調整左邊長方體的位置。 丫丫：“天天都搭床、搭床、搭床，你搭了多少年床了。” 悅悅：“上小學也要搭？” 暄暄：“上小學不搭了，上小學能去操場玩。暄暄手上的搭建沒有停止，她把一號長板搭在了兩層的長方體上，但由于左右不在一條線，總是搭不正。“你受不了你就出去，我不加入你了?！?lt;/p> 丫丫：“那你一個人玩吧?！闭f完就走了。 　　暄暄把長板又放到地上，往后調整了左邊長方體的位置再一次把一號長板放了上去，但還是不在一個水平線，她拍了長板一下說：什么呀，又把長板放到了第一個長方體上，接著繼續(xù)放了第二塊長板，放的時候還把第一塊長板往前推了推，又走到左邊彎著腰看了看，拍了拍板子繼續(xù)去拿長方體了。就這樣暄暄一邊找積木一邊搭建，長板對的整整齊齊。這時丫丫和悅悅拿著墊子來了。 暄暄：“我正準備把墊子鋪在這個下面就能睡了?！?lt;/p> 丫丫：“這太大吧?！?lt;/p> 暄暄：“這太小了?！?lt;/p> 悅悅：“那我這個呢？” 暄暄：“放到這就是個沙發(fā)了，丫丫給我拿兩塊木板，三塊吧。”丫丫走到積木柜旁。 丫丫：“那上面的還是中間的，還是下面的？” 暄暄：“下面的?！辈褖|子三折推進了“床”下面，這樣墊子的高度就和床差不多高了，萱萱把墊子打開推了進去。 丫丫：“這樣安不安全，我們要不下面睡覺，就不要到上面去，上面睡覺，下面就不要睡了?！?lt;/p> 就這樣丫丫和悅悅睡到了下面，暄暄躺在旁邊的沙發(fā)上繼續(xù)玩著。 幼兒游戲記錄與集體反思幼兒講述: 我和丫丫正在玩兒，我想蓋個床，丫丫不同意。她去搬了兩個墊子，老師過來給我們拍照。我蓋好床看看堅不堅固，丫丫拿過來墊子，我弄了一個沙發(fā)，丫丫說我蓋個椅子。蓋完了，到了晚上，我倆躺到沙發(fā)上睡覺，悅悅過來問我睡哪呀，我讓她睡旁邊的床上，她就去睡了。丫丫拿出一個眼罩，我們一起睡了，早上了我出去買菜，買完后我回來了，丫丫起來了，我去上班，她去做飯，悅悅也起去上學了。丫丫做好飯，悅悅回來吃飯，吃完飯又去上學了，晚上悅悅和我都回來了，丫丫做飯，我們吃完就睡覺了。 集體反思暄暄:我有個問題就是屋頂總是掉。碩碩：你們可以這樣，下面放個薄薄的軟墊子，或者是下面不是有墊子嗎，你把這個床增高點。丫丫：增高人進去一下就塌了。碩碩：你不是這么高嗎，你可以稍微增加一點，現(xiàn)在是兩塊，增加三塊積木的高度。丫丫：增高它搖搖晃晃的就是倒。碩碩：你看，把左邊的沙發(fā)拿走，可以在這里加固，放一些硬的或長的，就在下面壘一下就行了?；蛘吣闩姥脚?，出來的時候慢一點，里面的空間擴大一點，往出走的時候一點一點出來就好了。師：碩碩提出了兩個方法，第一個是增高加寬，第二個是出來的時候慢慢挪。軒軒：碩碩說增高加寬，但是沒有那么長的木板。碩碩：那可以不用加寬，就增高就行。 　　下午的游戲，暄暄根據(jù)上午的分享對床進行了改造，先把三折墊子鋪到中間，在挨著墊子的兩邊立著三層長方體，原來是立著的兩層長方體加高了一層。外圍增加了一層平放的方磚，外圍一共是平放的四層，在靠近地面的位置有的頂了幾塊方磚積木加固，方磚上還放了一些立著的長方體，有的是放了一號圓柱，在搭好外層后，暄暄開始在上面加一號長木板。頂部搭好后，丫丫和暄暄躺了進去，關上了墊子的一面，在里面聊著天。 教師感悟: 在游戲搭建最初時，暄暄反復的嘗試將長板左右對應，但由于長方體不在一個水平線，總是搭不滿意。但暄暄沒有放棄，不斷調整長方體的位置，使長方體左右對稱，終于搭好了自己想要的床。游戲過程中，丫丫和暄暄因為搭什么而出現(xiàn)分歧，我以為丫丫就不和暄暄游戲了，但是丫丫還是去找了墊子，來和暄暄一起游戲。所以即使幼兒之間出現(xiàn)矛盾或分歧，她們也有協(xié)調解決的能力。 在游戲后的分享中，暄暄提出了丫丫在從床下出去時，頂部的長板會被碰掉。由于每位幼兒的性格和搭建經驗不同，他們思考問題的方式和呈現(xiàn)出來的搭建過程就是多樣化的。碩碩提出：首先從材料的搭建上，建議暄暄對床進行增高和加寬，空間大了，自然就不會碰到頂；其次在丫丫出來時的動作給了建議：慢慢的趴著往外挪，而不是先把上身立起來再退出來，這樣就不會碰到上面的木板了。在丫丫提出增高會搖搖晃晃塌掉時，碩碩說可以在兩邊用硬的東西或者長板進行加固。這一系列的回答說明碩碩在暄暄和丫丫的分享中的進行了認真的傾聽和積極思考。下午的改造中，暄暄對上午提出的方法進行了篩選，選擇了對自己適用的加高而不是加寬，因為軒軒提出意見：加寬后沒有更長的木板來搭頂。暄暄也認為沒有那么長的木板，所以只選擇了加高。在加高了一層后，外圍用方磚加固，加固后還頂了幾塊積木。這充分說明：游戲中幼兒的學習是能夠相互啟發(fā)、相互促進的。 期待我們下一次的游戲吧！