<h3 style="text-align: left;"> 四月春景美如畫，交流研學正當時。2023年 4月12日上午10時許，大同市名師工作室的全體學員在云岡區(qū)教科局的領導的帶領下走進南通紫瑯第一小學。</h3> <h3><p class="ql-block"> 南通市紫瑯第一小學從2019年開始辦學，副校長李峰介紹，“紫瑯”取了紫狼的同音，同時我們希望孩子們對待體育競技能有狼性精神，所以起了這個名字。”李校長就從辦學理念，課堂教學，校園文化建設等為我們一一介紹。在李校長的帶領下參觀了“爬山虎”閱讀館、學生教室、教師辦公室、食堂、五行園、童耕中心、童創(chuàng)中心、數(shù)學學習場和書畫學習室，操場等設施與景觀。圍繞學?！叭辛啤钡挠四繕撕汀?S”課堂教學形態(tài)的打造，結合學校近一年的辦學改革實踐經(jīng)驗，作了詳細的匯報與闡述。</p><p class="ql-block"> </p></h3> <h1><font color="#ed2308">一、紫瑯辦學理念</font></h1> 拾階而上，朗朗的讀書聲飄入耳中，李峰副校長介紹說，學校所有的教室都在二樓以上，寓意將最好的陽光給予孩子。高門廳、大平臺、寬廊道，是紫瑯一小校園設計的主體風格，寓意為成就大格局的學生。 <p class="ql-block"> “守樸開新”是紫瑯一小的校訓。</p><p class="ql-block"> 學校以“三有六善”為基構建“開新”課程，踐行以思維力為核心“三思”課堂，培養(yǎng)行動力、表達力、審美力、擔當力、共情力俱佳的陽光少年?！伴_新”課程的實施，內(nèi)以課表落地，外以項目浸染?！叭小庇袗坌?、有創(chuàng)見、有行動“六善”善思維、善表達、善耐挫善共情、善審美、善創(chuàng)作</p> <h1><font color="#ed2308">二、紫瑯教學模式</font></h1> <p class="ql-block"> 為進一步了解學校的課堂教學改革情況，我們聽取了學校課程建設中心柳小梅副校長的《“3S”課堂學習形態(tài)的思與行》專題解讀。柳小梅校長強調(diào)，我校以學生發(fā)展為中心，以思維發(fā)展為核心，著力于“3S”課堂構建，讓每一位學生歷經(jīng)從Self-direction（自我）到Socialization（眾我）再到Self-surpassing（超我）的成長過程。</p> <h1><font color="#ed2308">三、紫瑯文化</font></h1> <font color="#ed2308">1、童園樂趣</font> <p class="ql-block"> “童園系列”指紫瑯一小有”五大園子”“兩大中心“，“五大園子”分別以”金、木、水、火、土“為教育主題?！皟纱笾行摹狈謩e指“童耕中心”“童創(chuàng)中心”。<br></p><p class="ql-block"> “金”，金園，代表“秋”，用杜牧《秋感》：金風萬里思何盡，對出下聯(lián)：銀漢千年度穹蒼，寓意：仰望星空；自然規(guī)律<br> “木”，木園，代表“春”，用陸游《山房》：木葉最宜新雨后，對出下聯(lián)：樹人豈在臥龍岡。樹人，百年樹人；臥龍岡，用諸葛亮典，喻人才濟濟。<br> “水”，水園，代表“冬”，用歐陽修《采桑子·春深雨過西湖好》：水闊風高揚管弦，因平仄格律改為“水闊風高揚急管”，對出下聯(lián)：云低月白醉劉郎。劉郎，既指漢武帝、南朝宋武帝等帝王，又指劉禹錫等才子，這里隱喻師生皆優(yōu)秀，前景不可限量。<br> “火”，火園，代表“夏”，用蘇軾《蝶戀花·密州上元》：火冷燈稀霜露下，對出下聯(lián)：梅開笛遠水云鄉(xiāng)。寓指學校辦學生機勃勃，影響深遠，至于江南。<br> “土”，土園，代表“四季”，用王冕《錢塘紀行》：土花亂貼榆錢小，對出下聯(lián)：桂影不知百草芳。榆錢，謂之“ 春”；桂影，謂之“秋”。百草，百花。草，草本之花，比喻學生培養(yǎng)個個優(yōu)秀人人成才。<br></p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">2、紫瑯秀場</font></p> <p class="ql-block"> 通過秀場培養(yǎng)孩子們的表達能力，成為小明星。舞臺雖小，但這群紫瑯娃卻擁有著大大的理想，每個舞臺都是一次歷練，同時也是一種蛻變，相信他們一定能夠勇敢追求夢想，大膽的放飛理想，展翅高歌，飛向未來。</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">3、博識教學</font></p><p class="ql-block"> 通過”博識“課堂，使孩子們更深入地了解了家鄉(xiāng)南通，感受到中央創(chuàng)新區(qū)的無限生機和美好發(fā)展前景，也更激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學生珍惜現(xiàn)在的學習生活，奮發(fā)努力，學好本領，將來為家鄉(xiāng)的建設貢獻力量！</p><p class="ql-block"><br></p> <font color="#ed2308">4、紫瑯閱讀館 </font> <p class="ql-block"> 我們一行人來到爬山虎閱讀館。陣陣書香撲鼻而來，舒適明亮的閱讀環(huán)境讓人心情愉悅。孩子們每周都會在這里享受美好的閱讀時光，徜徉在無窮無盡的書海世界，汲取知識的芳華。南通紫瑯圖書館，“爬山虎”是我校辦學的重要意象。“爬山虎”閱讀館書香怡人，撲鼻而來，校長姜樹華向陸書記介紹了館內(nèi)格局分布和使用情況。陸書記邊走邊看，來到閱讀長廊，他興致勃勃地坐下來，拿起一本書翻閱。走到世界地圖前，他贊許地點點頭，鄭重道：“我們的孩子，從小就要培養(yǎng)他們心懷天下。”</p> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">5、足球特色學校</font></p> <p class="ql-block"> 從南通各區(qū)選拔了一批具有足球天賦的孩子，組成了紫瑯足球隊，這也是全國青少年校園足球改革實驗區(qū)“滿天星”訓練營的2011-2012精英梯隊。紫瑯第一小學，2021年1月，被教育部認定并命名，全國青少年校園足球特色學校。2022年，以這所學校為班底的男子足球隊從操場上脫穎而出，“踢”出了第二十屆江蘇省運動會青少年部足球（男子10-11歲組）冠軍。</p> <font color="#ed2308">6、四大園區(qū)</font> 如何通過勞動教育撬動學校的整體課程改革，將“五育”嵌入真實的勞動情境，著力培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人？江蘇省南通市紫瑯第一小學將“五育融合”作為頂層設計之一，著重培育學生勞動能力、勞動觀念、勞動品質(zhì)，努力建構勞動教育的“基地—課程—評價”一體化模式，幫助學生形成并發(fā)展面向未來的勞動素養(yǎng)。 學校是勞動教育的主場，也是勞動技能、習慣、品質(zhì)、觀念等要素的培養(yǎng)場。為了幫助學生在多樣化的勞動空間中產(chǎn)生“場共鳴”，學校設計建設了四大勞動基地：一是以種植勞動為主體的“童耕中心”，二是以智慧創(chuàng)造為主體的“童創(chuàng)中心”，三是以家庭勞動為主體的“生活中心”，四是以親近自然為主體的“生態(tài)中心”。<div> </div> 童耕中心設有“童耕居”和“童耕園”兩個板塊?！巴印奔婢邉趧硬┪镳^和種子儲存等功能，內(nèi)含文化墻、工具展、種子站、農(nóng)技堂等。學生在這里直觀形象地了解世界農(nóng)作物主體分布和古代農(nóng)具發(fā)展脈絡；還會將收獲的種子曬干、篩選，儲存在“種子站”，發(fā)展探索意識和科學素養(yǎng)?！巴麍@”是學生農(nóng)耕勞動的場地，他們在這里了解植物生長規(guī)律和種植要領，從改良土壤到播下種子，從除蟲施肥到動手采摘，從擇菜洗菜到切菜炒菜，建構完整的種植和收獲經(jīng)驗，完成“從種子到種子”的項目化學習。 生活中心設置客廳、廚房、書房、臥室等功能區(qū)，作為學生家庭勞動和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)基地。在生活中心，學生不僅能習得保潔、烹飪、收納等勞動技能，而且能在高度模擬的真實情境中提升綜合素養(yǎng)。比如，面對“母親正在廚房燒菜，父親躺在沙發(fā)上看手機，客廳一片狼藉”這一情境，學生應該先幫母親燒菜，還是先整理客廳？要不要勸父親一起來幫忙？置身于一個較為復雜的真實情境中，學生的思維能力、表達能力、統(tǒng)籌安排能力等都會獲得充分鍛煉。在真實情境中的勞動有效推動著“學校—生活”的情境遷移，幫助學生完成“從習慣到習慣”的項目化學習。 學校的勞動教育從日常生活出發(fā)，最終回歸日常生活，希望幫助學生完成“體格的強健、能力的鍛煉、情感的豐贍、合作的進步、品格的提升”，促使學生能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。 <h1><font color="#ed2308">四、心理課堂</font></h1> 老師用3S教學理念為我?guī)砹艘还?jié)生動有趣的心理課程——《真誠贊美朋友多》，讓孩子明白真誠的贊美有很大的力量，讓孩子有自信、有溫暖、收獲友誼，讓學生感受到贊美的愉悅心情及贊美的重要性，同時初步掌握贊美的技巧，并應用到生活中。3S”課堂“紫瑯?樹人”好教師團隊的建設以及法治、勞動教育的開展，讓學員們感受到了紫瑯深厚的育人情懷、先進的育人理念和驕人的辦學業(yè)績。 <h1><font color="#ed2308">五、未來可期</font></h1> 教以潛心，行以致遠，研途漫漫，行之灼灼。交流互通是進步的橋梁，南通市紫瑯第一小學是本次研修的落下帷幕，學員們拓寬了視野，打開了思維，提升了境界。相信在后續(xù)的活動中，老師們定會有更深的體悟，并在實踐中奮楫篤行，臻于至善。 <h3></h3><h1><font color="#ff8a00">編輯：張國英 邢玉成</font></h1><h1><font color="#ff8a00">審核：康麗霞</font></h1>