<p class="ql-block"> 最是一年春好處，姹紫嫣紅開遍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 沐浴著明媚的春光，2023年4月13日上午，小南海小學(xué)全體語文教師齊聚六3班教室聆聽林一萍老師帶來的教研課——《如何正確使用手機(jī)》。本次教研活動(dòng)的主題是作文教學(xué)。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 那么，在“雙減”背景下，如何才能更好地貼近學(xué)生生活，提高教師習(xí)作教學(xué)效率，提高學(xué)生習(xí)作積極性，最終達(dá)到提升習(xí)作水平和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力呢？</p> <p class="ql-block"> 本堂作文課，林老師通過一堂課讓學(xué)生了解手機(jī)的利與弊，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地使用手機(jī)，然后教會(huì)孩子整理一篇有論點(diǎn)有事實(shí)論證的議論文。</p> <p class="ql-block"> 小組合作的形式討論使用手機(jī)的好處。（抽部分小組在全班合作交流）并組織語言整理成文。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 小組合作的形式討論使用手機(jī)的危害。（抽部分小組在全班合作交流）并繼續(xù)組織語言整理成段寫下來。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 小組合作的形式討論如何科學(xué)合理地使用手機(jī)？并組織語言整理成段。 </p> <p class="ql-block"> 教孩子把今天這堂課的內(nèi)容整理成一篇議論文。（對(duì)著板書的流程圖再次講述寫如何寫好這篇議論文。）</p> 課例研討 <p class="ql-block"> 課后全體語文老師進(jìn)行交流評(píng)課，方巧紅老師作為主評(píng)發(fā)言：林老師語言溫柔親切，讓人聽著十分舒服。教師課前作了精心準(zhǔn)備，有對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)全面了解，有對(duì)本課精準(zhǔn)把握，有對(duì)本單元要素“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的”充分理解與運(yùn)用。在課堂教學(xué)中教師完全以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)使用手機(jī)利和弊的分析，并總結(jié)如何正確科學(xué)使用手機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、思辯能力、寫作能力、合作能力等多方面的能力。這是一堂成功的課堂！</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐而溪不枯竭。老師們?cè)诹?xí)作教學(xué)課觀摩與研討中，悟教學(xué)之法，研習(xí)作之樂，一路學(xué)習(xí)，一路研究，對(duì)自己的作文教學(xué)進(jìn)行了深刻反思，并且有了改進(jìn)的方向。我們會(huì)一直在教學(xué)實(shí)踐的路上奮勇前行著，相信在追尋習(xí)作教學(xué)過程中，我們定會(huì)欣賞到山花爛漫般教育風(fēng)景。</p>