馮莊一中語文組研磨課總結(jié)

馮莊一中田曼曼

“課”需多磨礪，方可“破繭成蝶”！為進一步深化課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)成長，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，4月13日，語文教研組全體教師在學(xué)校會議室如期開展研課磨課教研活動，本期的主備人是田曼曼老師，研課的內(nèi)容是初中語文八年級下冊《恐龍無處不有》。 田曼曼老師分享的備課思路分為三個方面：備教材、備教法學(xué)法、備教學(xué)過程。 　　備教材：《恐龍無處不有》是部編版初中語文八年級下冊第二單元《阿西莫夫短文兩篇》的其中一篇，本文是一篇典型的科普說明文，它依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了板塊構(gòu)造理論的正確性，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而得出新的理論。學(xué)習(xí)本課學(xué)生們可以了解一些科學(xué)知識，也可以學(xué)習(xí)作者良好的思維方式。 　　備教法學(xué)法：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法可以使教學(xué)達到事半功倍的效果，在本課中田曼曼老師采用情境創(chuàng)設(shè)法和小組討論法等進行教學(xué)。 　　備教學(xué)過程：根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)理念及班級學(xué)生的實際情況，田老師從以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)：第一步出示恐龍圖片，激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)，由形態(tài)各異的恐龍圖片激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，從而引出課題《恐龍無處不有》；第二步走近作者，積累字詞；第三步“初讀課文，整體感知” 讓學(xué)生通過填空的方式了解本文的主要內(nèi)容；第四步“再讀課文，理清思路”，這幾個環(huán)節(jié)都是都是為了解決本課的重難點。上課環(huán)節(jié)流暢，層層遞進，整個課堂都非常注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫水平的結(jié)合，在一定水準(zhǔn)上鍛煉了他們的思考水平，啟發(fā)了他們對生活的思考。 　　在研磨課的過程中，語文教研組的老師們從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),對田曼曼老師的課分別進行了點評。大家各抒己見，在碰撞與交流中梳理經(jīng)驗、歸納提升、達成新的共識，營造了濃郁的相互學(xué)習(xí)、共同成長的氛圍。 　　磨課，不僅僅對授課老師有幫助，其實對于參加磨課的每一位老師來說，都是一次難得的業(yè)務(wù)自訓(xùn)。磨課活動，我們都在成長，讓我們帶著這份磨礪和堅持繼續(xù)努力。