<p class="ql-block">觀察班級：中一班</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：戶外</p><p class="ql-block">觀察時間：2023.4.12</p><p class="ql-block">觀察幼兒：萌萌 桐桐 熙熙 思羽</p><p class="ql-block">觀察者：徐瑾</p> 觀察背景 <p class="ql-block">游戲是孩子們生命中進發(fā)的激情，孩子們愛游戲，也更喜愛戶外游戲，在中班這個年齡階段，幼兒喜歡有挑戰(zhàn)的游戲。在玩滾筒游戲的過程中，極具挑戰(zhàn)，需要有克服一定困難的能力，但是孩子們并不懼怕冒險，他們有一定的自我保護意識和能力，能在自己的能力范國內(nèi)盡可能去挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">要想玩轉(zhuǎn)滾筒也不是那么簡單。對于新鮮材料，孩子們總是樂于探索、研究它的玩法~</p> 手拉手一起走 <p class="ql-block">孩子們在探索滾筒的不同玩法之后，對站在滾筒行走上進行了趣味升級，由一個人單獨行走到兩個小朋友互相手牽手，中班特點聯(lián)合游戲階段，幼兒和同伴一起做游戲，雖然彼此同處于一個集體之內(nèi)，彼此之間發(fā)生交往，但還沒有建立集體的共同目標，參加游戲的幼兒之間沒有分工，也沒有圍繞游戲的具體目標進行組織，沒有任何具體的游戲任務和結(jié)果，每個幼兒以自己的興趣為中心團結(jié)合作是在一起玩，比一個人呆著更有意思，在一起玩的過程中會感到愉快。在和小朋友相處的過程中，能逐漸學會約束自己，以服從共同的目的。</p> <p class="ql-block">在這張照片中可以看到孩子有初步的自我保護意識，當桐桐由于沒有掌握好平衡不慎掉下滾筒，另一名幼兒沐琪馬上調(diào)整自身姿勢，雙腿微微彎曲，雙手打開保持平衡，以防不慎掉落，減少安全隱患。</p><p class="ql-block">有趣地學，有益地玩兒，一次又一次嘗試、練習，這些都是一個艱難、充滿挫折的過程，不過都難不倒孩子們熱愛的心，在嘗試后又總結(jié)經(jīng)驗，孩子們找到了平衡點，能夠兩人共同爬上滾筒并站起來了，往前行走，逐步掌握了玩滾筒的一些技能。孩子們的堅持性行為、專注力與平衡能力也得到發(fā)展。</p> 滾筒拋接球 <p class="ql-block">滾筒還可以和那些東西進行融合，上周我們外出培訓，有幸聽到劉霞團長在戶外區(qū)域的精彩分享，可以把區(qū)域內(nèi)物品進行融合，讓孩子們自由取放，就地取材，孩子們戶外的滾筒區(qū)和籃球以及輪胎區(qū)域距離很近，讓孩子們自由探索，發(fā)散思維，結(jié)果會看到孩子們把這些物品融合迸發(fā)出不一樣的思維火花。</p> <p class="ql-block">萌萌和熙熙兩位小朋友站到滾筒上要玩拋接球的游戲，一開始萌萌手里抱著球上滾筒，可她嘗試了幾次都沒有成功，一會兒她看見梓燁小朋友走過來，萌萌說：“你先幫我拿著球，一會兒我站到滾筒上你就遞給我。”這樣一遞一接，就輕松容易多了，有時候發(fā)現(xiàn)換種思路，也會解決問題。得到想要的答案。 兩位小朋友面對面站在滾筒上，萌萌先拋給蕓熙，可是一開始距離沒有算準，拋了幾次，對面的蕓熙都沒有接住，我問：“你覺得為什么好幾次蕓熙都沒有接住??？”萌萌說：“我也不知道，之前在地面上拋接球的時候，我們兩個一次成功。我說：“你們可以調(diào)整一下距離，因為地面和站到滾筒上高度不一樣，距離也不一樣。”兩位小朋友立馬調(diào)整距離，邊調(diào)整邊嘗試，直到找到最佳距離。兩人開始拋接球游戲。</p> 抱球投擲 <p class="ql-block">思羽看見別的小朋友在玩拋接球，自己在一旁也默默的拿起了球，我問她：“你手里抱著球想怎么玩呢？”她說：“我還沒想好，我前面有輪胎，我可以把球拋到輪胎里嗎？”我說：“這真是一個不錯的想法，自己也可以玩出不同的花樣。</p><p class="ql-block">我們兩個開始商量規(guī)則，不可以離輪胎的很近，因為這樣沒有挑戰(zhàn)性，距離過遠的話，有可能投不準，降低了游戲的熱情。</p><p class="ql-block">開始讓思羽自己站到滾筒上，進行距離的嘗試，直到找到最佳距離，開始投擲球。提高投擲動作在力量和準確性方面的控制能力。</p> 倒走滾筒 <p class="ql-block">經(jīng)過一段時間的練習，正著向前行走對蕓熙小朋友已經(jīng)沒有任何難度了，這一天，蕓熙突然跑過來拉著我說：“老師我會倒著走了，你快來看看吧。”</p><p class="ql-block">只見蕓熙熟練的站到滾筒上，雙手打開，雙腳慢慢向后移動，行走過程中慢、穩(wěn)，已經(jīng)可以行走一段距離了、不過穩(wěn)定性還有待加強。</p><p class="ql-block">這真是一個能力上的提升，也對其他小朋友的站立行走提供了一個十分有趣的想法。</p> 觀察分析 <p class="ql-block">幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程。同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征，每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，或多或少都存在一定的差異，我們要做的是支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。在這個過程中，大部分孩子發(fā)展了手、眼、腿的高度協(xié)調(diào)能力，平衡能力得到了很好的發(fā)展，并且注意的分配能力以及合作能力都得到了很好的發(fā)展，孩子們不服輸、耐心、堅持的品質(zhì)也得到了進一步發(fā)展。讓我們共同期待新一輪探究。</p> 觀察反思 <p class="ql-block">1.突破固有模式，嘗試新的玩法。初期孩子們通過推、鉆、爬等方式感知、熟悉滾筒，到后來自發(fā)的將滾筒與其他材料聯(lián)動，經(jīng)過與滾筒的多次互動，呈現(xiàn)了一場場創(chuàng)意無限的高水平游戲。</p><p class="ql-block">2.孩子們游戲的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在滾筒游戲的全過程中，我作為游戲的觀察者，見證了孩子從簡單的推、拉、鉆、爬到有智慧花樣玩法的出現(xiàn)。孩子們從每次滾筒游戲的每個小問題中，發(fā)現(xiàn)問題一一分享、交流一一表征一一實踐一一解決問題。</p> <p class="ql-block">編輯：徐瑾</p><p class="ql-block">審核：孫妍芳 謝健健</p>