<p class="ql-block" style="text-align: center;">四月，攜春風(fēng)，春意濃濃。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">相約，育桃李，精彩紛呈。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">擷一束光陰，撫過心間。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">唯有研語的芳華，沉香流年。</span></p> <p class="ql-block"> 春光明媚萬物蘇，勤奮耕耘方致遠(yuǎn)。為提升唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)效，進(jìn)一步提高青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革扎實開展，切實“減負(fù)”“增效”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)持續(xù)良好發(fā)展，根據(jù)縣教研室工作安排，4月13日，唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校2023年“教研活動月〞賽課活動在唐縣鎮(zhèn)小學(xué)拉開序幕。唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校書記楊城同志、唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校校長吳小林同志、常務(wù)副校長代兵武同志和程寶兵校長等一行領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動。</p> 精彩課堂展風(fēng)采 “語”你分享精彩課堂 吳嬌語老師 <p class="ql-block"> 《花鐘》一課是三年級語文下冊的一篇科普文章。吳老師的課堂用生動而準(zhǔn)確的語言介紹了各種各樣的花開放的時間及原因。環(huán)節(jié)完整、重點突出、思路清晰，體現(xiàn)了教師的教學(xué)特色。吳老師在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上合理有序，教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，板書清晰別致，始終以學(xué)生為主體，采取了自主學(xué)習(xí)，小組交流討論等形式，師生配合默契，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，學(xué)生敢于表達(dá)，有利于促進(jìn)學(xué)生欣賞、評價的能力。激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。</p> 陳莉老師 <p class="ql-block"> 《楊氏之子》本篇課文是小學(xué)生初次接觸到的文言文，而指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順、讀流利是本文教學(xué)的重點之一。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！标惱蠋熢诮虒W(xué)中采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀讀等多種形式，達(dá)到了把課文讀通順、讀流利的目的，從而為理解課文內(nèi)容這一壞節(jié)做了很好的鋪墊。在多角度誦讀過程中，品味對話中的巧思，讀懂楊氏子的機(jī)智。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中思考，在思考中表達(dá)，這節(jié)課給我許多驚喜。</p> 張穎老師 <p class="ql-block"> 《記金華的雙龍洞》 是葉老先生早年游歷金華雙龍洞的一篇游記。張老師先引領(lǐng)學(xué)生讀課文補(bǔ)充游程圖，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生高效地把握了游記文體特點。緊接著直接切入“過孔隙”一段進(jìn)行教學(xué)，從“孔隙狹小”的特點入手，讓學(xué)生深入探究作者是怎樣寫出孔隙“狹小”，便于學(xué)生體悟?qū)懛?，遷移運用。特別是在學(xué)生“談感受，品狹小”時，張老師多樣化的引導(dǎo)使得學(xué)生暢所欲言，爭相展示。最后出示茅洋的玻璃棧道嘗試仿寫，有了之前的方法習(xí)得，學(xué)生能從人物感受、見聞和事物特點把重點景物寫清楚。</p> 龐佳老師 <p class="ql-block"> 《蜘蛛開店》是二年級下冊第七單元的一篇童話故事，故事生動有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長，理解起來較容易。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，也是語文學(xué)習(xí)的一項長期任務(wù)。龐老師整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，關(guān)注低年段學(xué)情，緊扣文本特點，以“顧客”為切入點，以“朗讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，寫字，品味，想象，朗讀，交流，教學(xué)思路清晰流暢，教學(xué)方法豐富靈動，教學(xué)氛圍輕松愉悅，始終以提升學(xué)生的素養(yǎng)為導(dǎo)向，扎扎實實進(jìn)行語言的運用練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)得扎實，學(xué)得快樂。</p> “英”姿勃發(fā)精彩課堂 聶芬老師 <p class="ql-block"> 聶芬老師執(zhí)教的內(nèi)容是三年級下冊《Do you like pears》，這是一節(jié)對話和單詞的整合課。在本課教學(xué)中，聶老師創(chuàng)設(shè)了開水果派對的情境，以買水果為線索，以水果卡片為輔助，引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)新知，通過猜一猜、嘗一嘗、摸一摸、讀一讀、說一說等活動，同桌練習(xí)、小組練習(xí)等方式，在拓展延伸中讓學(xué)生不斷操練句型“Do you like…”“ Yes, I do.”“No, I don’t.”，以提升學(xué)生真實生活實踐運用能力，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，感受英語學(xué)習(xí)的遷移創(chuàng)新趣味。學(xué)生在聶老師鼓勵性語言評價中樹立自信心，積極參與，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。</p> 姜春老師 <p class="ql-block"> 姜老師為我們帶來了《On the farm》，本單元的設(shè)計思路從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，將語音教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合，在不同的語境下不斷復(fù)現(xiàn)相同的語言框架，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流的學(xué)習(xí)方式和情景教學(xué)，突出以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生的綜合語用能力。以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。</p> 指導(dǎo)觀課促提升 <p class="ql-block"> 唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校書記楊城同志等領(lǐng)導(dǎo)們和老師們在課堂上認(rèn)真記錄每一位老師的風(fēng)采和亮點，在交流中互幫互進(jìn)，在切磋中促進(jìn)共勉，也為青年教師搭建了學(xué)習(xí)新思路、拓展課堂教學(xué)新視野的平臺。 </p> 頒獎儀式樹榜樣 <p class="ql-block"> 在頒獎儀式上，由唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校常務(wù)副校長代兵武同志為參賽教師頒獎。此次活動所取得的輝煌成果體現(xiàn)了全體老師的教研熱情和辛苦付出。同時，以本次活動為契機(jī)，深思唐縣鎮(zhèn)教育的教學(xué)之長，深挖教育之根，凝心聚力、齊心協(xié)力推動唐縣鎮(zhèn)教育教研工作邁上一個新臺階。</p> <p class="ql-block"> 春華秋實路漫漫，一瓣心香巧耕耘。本次賽課活動為青年教師搭建了一個挖掘潛能、展示風(fēng)采、超越自我的平臺，有效地促進(jìn)唐縣鎮(zhèn)教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力的提高?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！保嘈磐ㄟ^本次比賽，我鎮(zhèn)青年教師會更深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識和深研新課程標(biāo)準(zhǔn)，在落實學(xué)科核心素養(yǎng)的高效課堂中潛心學(xué)習(xí)，砥礪前行，為我鎮(zhèn)高效課堂的建設(shè)添磚加瓦！</p> <p class="ql-block">編輯：史寧翠</p><p class="ql-block">審核：代兵武 程寶兵</p>