<p class="ql-block"> “學(xué)非探其花，要自拔其根。"為了有效落實”大單元教學(xué)設(shè)計",正確認(rèn)識核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的聯(lián)系，找準(zhǔn)站位，更好的貫徹新課標(biāo)理念，實現(xiàn)由知識本位到素養(yǎng)本位的課堂轉(zhuǎn)型。2023年4月7--12日，巴林左旗教育教學(xué)研究中心蒙文部一行13人參加在上海舉辦的“新課標(biāo)下教--學(xué)--評一體化大單元學(xué)習(xí)與作業(yè)實操訓(xùn)練營”培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 聆聽兩位專家講座。</p><p class="ql-block"> 王月份教授以《指向核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計與實施》為題，從作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)主要問題、單元作業(yè)內(nèi)涵特點(diǎn)、單元作業(yè)設(shè)計與實施、教師作業(yè)專業(yè)能力等方面展開闡述。不僅直面教師在作業(yè)設(shè)計方面面臨的難題，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元作業(yè)設(shè)計與實施的基本流程與方法，為“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計指明方向，還提出學(xué)校作業(yè)改革方向的建議：強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計，作業(yè)與教學(xué)、評價一體設(shè)計；重視作業(yè)實施，加強(qiáng)作業(yè)批改分析講評輔導(dǎo)；注重學(xué)生差異，提升差異性作業(yè)的有效性；關(guān)注跨學(xué)科作業(yè)，注重作業(yè)類型的整體設(shè)計等。她的講座給教師在“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計提供了很好的思路。</p><p class="ql-block"> 朱偉強(qiáng)教授以《教學(xué)評一致性理念下的大單元教學(xué)設(shè)計》為題，從為什么進(jìn)行大單元，什么是大單元教學(xué)，怎樣進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計等問題，進(jìn)行了細(xì)致剖析，給與老師們建構(gòu)大單元教學(xué)的理論支撐。教師如何依據(jù)新課標(biāo)的核心素養(yǎng)進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計？朱教授從單元教學(xué)方案的含義、單元教學(xué)方案的基本元素、單元教學(xué)方案的撰寫要點(diǎn)三方面進(jìn)行了細(xì)致地講解，并為老師們拓展了單元學(xué)歷案的意涵、基本要素和撰寫要點(diǎn)?！皢卧虒W(xué)方案超越了‘課時’設(shè)計的概念，將‘單元’作為教學(xué)設(shè)計的基本單位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了‘課時’的限制，從教材單元轉(zhuǎn)向經(jīng)驗單元。同時也指出了“真實情境與任務(wù)”是大單元設(shè)計關(guān)鍵要素，強(qiáng)調(diào)要開展真實情境下的問題解決活動，讓學(xué)生完成真實的學(xué)習(xí)任務(wù)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計，是落實立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育深化，課程改革的必然要求，是促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。</p> <p class="ql-block"> 我們認(rèn)真聽講，做好筆記，并分享了自己的認(rèn)識和理解，獲得了獨(dú)到的見解和感受。在兩位專家的組織下，分組交流，分享大單元教學(xué)活動設(shè)計，在思維碰撞過程中，加深了對大單元教學(xué)和教學(xué)評一體化作業(yè)設(shè)計的理解。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。通過短短幾天的培訓(xùn)，使我們對大單元整體教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，看到了具體的實操步驟和方法，讓我們有了更多的思考和啟發(fā)。教研路上，我們將在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探索，在探索中綻放光彩！</p>