<p class="ql-block ql-indent-1">4月12日，在臨洮中學(xué)教研室主任袁永清和副主任李文淵帶領(lǐng)下，臨洮中學(xué)教師一行20人赴成都進(jìn)行課堂觀摩和交流學(xué)習(xí)。4月13日全天，語文組教師張?jiān)铺m和何剛學(xué)習(xí)了成都市石室中學(xué)第24屆“文翁杯”課堂教學(xué)大賽的文科組9名教師的課堂教學(xué)，我們一次次被石室中學(xué)教師高超的課堂駕馭能力和學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情震撼！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四川省成都市石室中學(xué)，位于四川省成都市，為首批四川省國家級示范性普通高中、四川省一級示范高中。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 學(xué)校前身可追溯到西漢漢景帝末年（約公元前141年）蜀郡太守文翁創(chuàng)建的“石室精舍”，1940年2月，原址建立的成都府中學(xué)堂更名四川省立成都石室中學(xué)，1983年，恢復(fù)舊名石室中學(xué)。學(xué)校有兩區(qū)（文廟校區(qū)、北湖校區(qū)）、三部（初中部、高中部、國際部），文廟校區(qū)占地67畝，有高中37個教學(xué)班，學(xué)生2000余人；北湖校區(qū)占地168畝，有高中30個教學(xué)班，學(xué)生1600余人，初中21個教學(xué)班，學(xué)生1000余人；兩校區(qū)國際部學(xué)生共計340余人，有教職工501人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">早上第三節(jié)課，我們聆聽了石室中學(xué)劉豐老師講授的《鴻門宴》，劉老師授課主要有以下亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.采用情境教學(xué)模式，以學(xué)校戲劇節(jié)編選劇本，對《鴻門宴》中樊噲這一人物產(chǎn)生的編選爭議為情境，設(shè)置為樊噲選本、析樊噲形象、為樊噲發(fā)聲三個任務(wù)活動，視角選取獨(dú)特，課堂新穎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.教師教學(xué)設(shè)計中通過對比課本與原著中樊噲形象形成學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探求欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在課堂活動中，落實(shí)學(xué)生為主體的理念，并給予學(xué)生思考和表達(dá)的時間，引導(dǎo)學(xué)生層層分析，最終達(dá)成了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是為樊噲發(fā)聲的活動中，通過為樊噲的動作、語言編寫舞臺提示分析人物心理和形象，通過學(xué)生品讀相關(guān)語言描寫加深對人物形象的認(rèn)識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.在情境化教學(xué)中，落實(shí)語文學(xué)科的必備知識和核心素養(yǎng)，并注重其他文體知識的遷移和運(yùn)用，如戲劇中的舞臺提示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午第四節(jié)，我們聆聽了石室中學(xué)黃雅蘭老師講授的《解讀心靈暗語—<雷雨>潛臺詞探究單》，黃老師授課主有以下亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.學(xué)生預(yù)學(xué)活動充分，課前選取完成了《雷雨》部分情節(jié)的話劇排演和給演員添加獨(dú)白的活動，課堂上學(xué)生表演聲情并茂，體現(xiàn)了學(xué)生對人物心理和形象的初步認(rèn)知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.黃老師以田沁鑫《紅玫瑰與白玫瑰》選段導(dǎo)入，以此引出話劇臺詞的潛臺詞探究價值，一下子吸引了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.通過教師示范——為學(xué)生提供探究潛臺詞的路徑、人物心理你來演、采訪環(huán)節(jié)你來問等學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)們真正理解了話劇臺詞在人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言特色等方面的價值所在。在黃老師的有序引導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀完成獨(dú)白設(shè)計，質(zhì)疑，回應(yīng)，再演繹，教學(xué)過程都是自我個性化的生成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在整個過程中老師只是給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，問題主線的大容量課堂，黃老師游刃有余地將讀、寫、聽、說等語文基本能力訓(xùn)練落到實(shí)處，提升了同學(xué)們的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">文科組其他學(xué)科老師的課堂也充分運(yùn)用和突出了成都的地域文化特色，體現(xiàn)了以活動為載體，以學(xué)情為主推的課堂教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計層層深入，引導(dǎo)到位，課堂氣氛活躍，學(xué)生知識積淀深厚，表達(dá)能力強(qiáng)。一天的觀摩課堂活動結(jié)束后，我們意猶未盡，總體感受如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.作為教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。要給學(xué)生一杯水，必須有源頭活水，教師必須通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己的學(xué)科知識和提高自己的課堂駕馭能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.積極踐行“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂，將學(xué)生的自讀感悟放到第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控放在第二位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.處理教材的方法要講求匠心，力求以教材為范本，在課堂授生以法，學(xué)習(xí)向課外輻射延伸，在遷移運(yùn)用中提升語文能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.為學(xué)生提供更多的自主空間和時間，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，教師最好課堂活動的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不可過多包辦代替。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.積極踐行大容量，快節(jié)奏，高寬深的語文課堂，讓語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的深度學(xué)習(xí)課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們將不斷內(nèi)化學(xué)習(xí)成果，返校后做好交流推廣，深化語文課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)水平，為臨洮中學(xué)第二個三年奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block">編輯：何剛</p><p class="ql-block">審核：李文淵 張?jiān)铺m</p>