<p class="ql-block"> 今年班里有一個叫家順的同學，屬于那種二桿子，吊兒郎當，學習不用心，學習習慣差，還有點破罐子破摔的意思。開學以來任課老師拿他沒辦法，我也經(jīng)常批評他，說實話還有點想放棄他。但是最近的幾件小事改變了我的看法。</p><p class="ql-block"> 第一個是前天他犯了一個錯誤，我狠狠地批評了他，最后他說：“老師你批評的對，我虛心接受，你打我兩下吧。”這句話讓我一下子心軟了，覺得他并不是一個不知好歹的學生，還是有藥可救的。</p><p class="ql-block"> 第二件事是在上語文課的時候，他突然主動站了起來。下課后，我問他為什么站起來，他說：“那會兒我想打瞌睡，所以就站起來聽講了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 還有一件事。在課間的時候，他主動去找語文老師背課文（可能是背書任務沒有完成），找數(shù)學老師問問題，受到任課老師的表揚。</p><p class="ql-block"> 通過這幾次的觀察和他的這些表現(xiàn)。我決心先改變自己，對他換一種教育方法，不再一味的批評和指責，把食指換成大拇指，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多表揚他。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)很有效果，昨天我們考試體育，我又特意讓他當小組長，負責本組同學的體育測試，他完成的很好。當天的晚自習是英語輔導，他吃過飯后早早地進班，看到黑板上的英語讀書任務，第一個拿起書本兒大聲讀起來，整個教室都充滿了他洪亮的讀書聲。晚自習放學我當著全班同學把他狠狠的表揚了一番，看得出他很高興。</p><p class="ql-block"> 教育就是這樣，教師不要隨意給學生貼標簽，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不能只盯著他的缺點，說不定我們換一個思路就能改變自己，也能成就一個學生呢！</p>