聚焦互動(dòng)對(duì)話讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生——漳州市中心城區(qū)2022-2023學(xué)年下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體專題研討活動(dòng)

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柳絮紛飛，四月的溫暖有了淡淡的詩(shī)意。來(lái)路迢迢，相聚的學(xué)研之路引雙向奔赴。小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體專題教研活動(dòng)我們來(lái)了—— 為發(fā)揮區(qū)域性學(xué)科教研共同體研究、引領(lǐng)、輻射的作用，聚焦課堂教學(xué)改革重要、關(guān)鍵的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，4月13日上午，漳州市中心城區(qū)2022-2023學(xué)年下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體專題研討活動(dòng)在龍文區(qū)鴻浦小學(xué)舉行。出席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓有漳州市教科院副院長(zhǎng)吳亞萬(wàn)，龍文區(qū)教育局副局長(zhǎng)唐順軍，龍文區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)鄭美玲，漳州市教科院教研員吳王穎，鴻浦小學(xué)書(shū)記王忠義，鴻浦小學(xué)校長(zhǎng)侯小卿?；顒?dòng)由漳州市教科院教研員陳瑞林主持。 聚焦課堂 第一節(jié)課是龍文區(qū)鴻浦小學(xué)陳麗燕老師帶來(lái)的《多邊形內(nèi)角和》。整節(jié)課聚焦課堂對(duì)話，以學(xué)生為主，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在生生對(duì)話，師生對(duì)話中，在觀察、操作、對(duì)比、思考、推理、歸納中互動(dòng)推進(jìn)，逐步完善學(xué)生的認(rèn)知，擇法而解，擇優(yōu)而結(jié)，最后建構(gòu)模型，完成一次高級(jí)思維體操，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 第二節(jié)課是由漳州市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢建飛老師帶來(lái)的《最大公因數(shù)》。整節(jié)課以核心問(wèn)題為引領(lǐng)，學(xué)生自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在合作中實(shí)現(xiàn)生幫生，共同進(jìn)步;在交流匯報(bào)中知識(shí)內(nèi)化、總結(jié)輸出;在師生、生生互評(píng)中推動(dòng)有序思考、發(fā)展學(xué)習(xí)能力。 第三節(jié)課是由漳州實(shí)小古雷分校劉漢軍老師帶來(lái)的《用最大公因數(shù)解決問(wèn)題》?！耙詫?duì)話，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變”，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、分析、交流等探索活動(dòng)，將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。借助幾何直觀，經(jīng)歷探索全過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 課后評(píng)議 三節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課后，陳瑞林老師組織全場(chǎng)聽(tīng)課教師進(jìn)行卷入式評(píng)課。分小組，析課堂，提觀點(diǎn)，繪導(dǎo)圖，做課件，述評(píng)析，全員參與，互動(dòng)對(duì)話。陳瑞林老師指出，“聚焦互動(dòng)對(duì)話”除了課堂上師生、生生的互動(dòng)對(duì)話，還包括評(píng)議時(shí)，觀課者與授課人的對(duì)話。觀課后的疑惑，授課老師和指導(dǎo)老師的解答互動(dòng)把評(píng)課、議課推向了一個(gè)新的高潮。 陳瑞林老師組織名師工作室的老師，對(duì)三節(jié)課進(jìn)行有針對(duì)性的觀察，從提問(wèn)的學(xué)生數(shù)、問(wèn)題數(shù)，教師語(yǔ)音時(shí)間，學(xué)生語(yǔ)音時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，小組討論時(shí)間，全班對(duì)話時(shí)間，反思評(píng)價(jià)時(shí)間，課堂練習(xí)時(shí)間等方面進(jìn)行量化，以“標(biāo)準(zhǔn)”和“數(shù)據(jù)”引領(lǐng)教師重新認(rèn)知新型課堂教學(xué)要素，強(qiáng)化探究、對(duì)話教學(xué)技能。 最后，陳瑞林老師簡(jiǎn)要分析了傳統(tǒng)評(píng)課存在的一些問(wèn)題，從課堂觀察的目的和意義、評(píng)課改革的主要趨勢(shì)、量表設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)基于標(biāo)準(zhǔn)、證據(jù)、信息化平臺(tái)進(jìn)行課堂觀察的重要性及其對(duì)應(yīng)策略，并展示了本工作室、南通市、華東師大及其它課題組研發(fā)的具有前瞻性的綜合性觀察量表，給全體參研老師提供新的觀課視角。 學(xué)研的時(shí)間總是過(guò)得飛快，4個(gè)小時(shí)的活動(dòng)全程干貨滿滿。本次漳州市中心城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體專題研討活動(dòng)，是教師們又一次思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、互相學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺(tái)，學(xué)研之路，漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將繼續(xù)上下求索，以達(dá)到學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研，多向奔赴。