及時培訓(xùn)? 轉(zhuǎn)變觀念 <p class="ql-block"> 邀請北京師范大學(xué)政府管理研究院研究員黃堅做《做智慧教師，贏在班改課改一體化》學(xué)術(shù)報告。</p><p class="ql-block">黃堅研究員從中國傳統(tǒng)文化切題，與老師們分享其中蘊含的教學(xué)智慧，解讀疑探教學(xué)新思路，提出課堂教學(xué)改革、班級管理改革的新策略，分享疑探小組合作學(xué)習(xí)的實施要素，促進學(xué)生主動發(fā)展的實施策略，相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，從教學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，走向創(chuàng)學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，疑探教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想、教育理念。致力于學(xué)生的全面成長，促進課堂教學(xué)活力的實操路徑，促進新班級建設(shè)的改革經(jīng)驗，激勵教師通過教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)造更加美好的教學(xué)生態(tài)。</p> 迅速行動? 制定方案 <p class="ql-block"> 學(xué)校課程發(fā)展中心迅速行動制定出了五蓮縣行知實驗小學(xué)推進“班級部組制”和“疑探教學(xué)”實 施 方 案，根據(jù)方案逐步推進，確立了實驗教師和實驗班級，專門召開實驗教師動員大會做好教師思想轉(zhuǎn)變工作，讓實驗教師認(rèn)識到進行“班級部組制”和“疑探教學(xué)”改革的必要性和緊迫性，積極投入到班改課改實踐中。并建立行知教學(xué)能力提升群，利用晚上等時間在群內(nèi)展開教研。在教體局的統(tǒng)一部署下選出首批種子教師，種子教師依托自己的班級先行先探，建立起了“班級部組制”，不斷在學(xué)科教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生合作流程，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑探究興趣，構(gòu)建起了疑探課堂。在此期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展走班調(diào)研，觀察實驗班級開展情況，及時給予實驗教師指導(dǎo)和建議。</p> 重構(gòu)課堂? 篤行不待 <p class="ql-block"> 學(xué)校確立了以“疑探教學(xué)”為主題的教研活動主線，細研疑探教學(xué)模式，引領(lǐng)課改。利用學(xué)科組教研活動時間，對疑探教學(xué)再梳理，選出優(yōu)秀參訓(xùn)學(xué)員進行疑探教學(xué)課改模式分享，帶領(lǐng)教師梳理前期培訓(xùn)內(nèi)容，分享在課改中遇到的困惑。</p> <p class="ql-block"> 各學(xué)科教研組先后組織多次疑探教學(xué)主題教研活動。</p><p class="ql-block"> 2月21日，組織“疑探教學(xué)之初體驗”主題教研活動，實驗教師韓慧敏、湯啟瑜詳細解讀了“部組制班改”和“疑探教學(xué)模式”下的課改理念及操作方法，針對現(xiàn)場老師們提出的問題和困惑做出解答。</p><p class="ql-block"> 實驗教師在部組制改革前，滲透學(xué)生進行“三疑三探”中“一疑”的預(yù)習(xí)、制定預(yù)學(xué)清單，教會學(xué)生立足學(xué)習(xí)內(nèi)容提問的方法；在部組制改中，把重點放在小組人員的編排和小組制度的建設(shè)上，小組成員安排遵照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則，劃定“A（優(yōu)等生） B（中等生） C（學(xué)困生）”三類同學(xué)，形成“以少帶多、以優(yōu)帶差”的小組合作方式。</p><p class="ql-block"> 同時，各學(xué)科實驗教師展示第一節(jié)試水課，學(xué)科組共同打磨，在實踐過程發(fā)現(xiàn)問題，如:小組尚未組制，學(xué)生合探效度有待提高；學(xué)生在設(shè)疑自探環(huán)節(jié)提出的問題存在過于簡單，問題重復(fù)和口頭表達不流暢等一系列問題。這些問題對于教研組來說是一筆寶貴的財富，是我們下一步教學(xué)研究的方向。</p><p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)問題，接下來我們就針對問題研究解決方法，強化學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，同時打造更加開放的課堂，在此基礎(chǔ)上各學(xué)科打磨出示范課。</p> 專家引領(lǐng)? 啟思踐行 <p class="ql-block"> 3月17日，課改專家吳高偉教授、縣教體局分管領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革項目推進實施情況。</p> <p class="ql-block"> 韓慧敏、陳祥娟兩位課改項目實驗教師進行了課例展示，展示結(jié)束，課改專家組織課堂教學(xué)研討會。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課改專家吳高偉教授對兩位項目實驗教師的課例進行點評和指導(dǎo)。充分肯定了兩節(jié)課的實效和孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨機抽取的兩節(jié)常態(tài)課，自然、生動，有濃郁的課改氣息，具有了疑探教學(xué)的味道，這體現(xiàn)了課改在行知實驗小學(xué)的實施狀態(tài)，走在了前面，并為全縣小學(xué)實驗校的第一輪進程指導(dǎo)評估提供了有力實證。我校匯報了課改項目的實施情況，重點突出“三實” ：呈現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)歷程，呈現(xiàn)樸實的小組建設(shè)，呈現(xiàn)務(wù)實的評價過程。</p> <p class="ql-block"> 教體局分管領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家充分肯定兩位教師的學(xué)科素養(yǎng)，看到靈動生動的課堂，看到老師們快速地融入課改，取得了一定的教學(xué)效果，感到欣喜又充滿期待。并對我校的課改提出要求：建議全體教師進行跨學(xué)科聽課，要有跨界思維，互相借鑒；進一步優(yōu)化小組建設(shè)，突出本校做法，落實全員激勵，結(jié)合新課標(biāo)理念，將大單元教學(xué)、教學(xué)評一體化教學(xué)，有機融入，讓行知實驗小學(xué)的教學(xué)改革更好惠及師生成長。</p> 評價保障? 落實課改 <p class="ql-block"> 學(xué)校將進一步制定疑探教學(xué)實施評價方案，強化評比考核，建立獎懲制度。把推廣工作納入教師的管理考評之中，促進課改的扎實開展。要根據(jù)計劃推進情況學(xué)校要對教師的課改、教案、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)筆記、反思論文、讀書活動等進行全面檢查評比，并確定出優(yōu)秀教師，由學(xué)校進行總結(jié)表彰，并優(yōu)先評優(yōu)晉級。以此調(diào)動各位教師的改革積極性，樹立學(xué)習(xí)的典范。</p><p class="ql-block"> 強管理抓落實。建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)工作制度、隨堂調(diào)研制度、工作協(xié)調(diào)制度等。領(lǐng)導(dǎo)小組具體負責(zé)對學(xué)校課改實驗的組織、管理、協(xié)調(diào)和實施工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時進班級聽課，不定期檢查各項工作完成情況，及時總結(jié)，提出整改意見。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)的質(zhì)量，決定著行知娃的成長質(zhì)量。在課改進程中，行知實小將有序推進，逐步推開，求真務(wù)實，全力突破，努力用高質(zhì)量的課改實現(xiàn)師生高質(zhì)量的成長！</p>