創(chuàng)新美術(shù)“雙師+”新模式，探索中華美育新融合。

昌平區(qū)美育雙師課堂

為進一步落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的精神和《昌平區(qū)優(yōu)先發(fā)展教育三年行動計劃(2023-2025)》，通過教育與現(xiàn)代技術(shù)深度融合的探索，有效落實“雙減”工作，更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓更多的學(xué)生共享公平而有質(zhì)量的教育，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 在昌平區(qū)教師進修學(xué)校的主辦下，城北小學(xué)教育集團承辦了 “雙師同堂共生教育智慧落實雙減堅守育人初心”雙師課堂建設(shè)推進現(xiàn)場會。 其中，來自城北小學(xué)教育集團美術(shù)學(xué)科的張愛利、孟萍兩位教師進行了五年級《京劇臉譜》雙師授課，本節(jié)課屬于“主輔協(xié)作式”教學(xué)模式，充分展示了學(xué)校在“雙師課堂”建設(shè)過程中取得的成果。 張愛利教師作為昌平區(qū)美術(shù)“雙師課堂”課程組成員，昌平區(qū)小學(xué)美術(shù)教研員呂然老師針對本節(jié)課的設(shè)計內(nèi)容進行備課研討，提升課程的美育定位，對信息技術(shù)的有效運用、提出了具體細致的指導(dǎo)。 在此次授課中，在“雙師課堂”模式的同時，加入了平板輔助教學(xué)，將希沃軟件、銳學(xué)堂智慧課堂、畫世界等軟件的功能，充分與美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)活動有效融合，突出課程的綜合，領(lǐng)略中華美育文化。 　　在上課伊始，教師利用希沃白板課堂活動的功能，制作游戲，讓兩校學(xué)生“隔空”大比拼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還可根據(jù)游戲數(shù)據(jù)，了解學(xué)生掌握知識的情況。 　　在課程新授環(huán)節(jié)，教師平板推送“銳學(xué)堂智慧課堂”測試題，檢驗學(xué)生掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生邊看教材邊完成測試。結(jié)合數(shù)據(jù)，直觀了解兩校學(xué)生掌握知識重難點的情況。 　　在課程示范環(huán)節(jié)，教師結(jié)合平板繪畫軟件的功能，現(xiàn)場示范京劇臉譜的繪制方法使學(xué)生們較直觀地了解創(chuàng)作的步驟。 　　為了使學(xué)生藝術(shù)實踐打好堅實的基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生作品的表現(xiàn)形式。將彩泥、剪貼、創(chuàng)意臉譜制作過程微視頻，通過平板推送到學(xué)生端，讓學(xué)生自主觀看微視頻并選擇制作，運用綜合能力進行分層實踐創(chuàng)作，重視藝術(shù)體驗。充分領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，了解京劇文化魅力。 　　在課程評價展示環(huán)節(jié)中，教師組織兩校學(xué)生利用平板拍照上傳作品，并在平板學(xué)生端進行展示，利用多種評價形式讓兩校學(xué)生感受臉譜藝術(shù)之美，共同發(fā)現(xiàn)自己作品的成功與不足，使學(xué)生在評價中提升美術(shù)素養(yǎng)。 　　總之，此次美術(shù)課程在昌平區(qū)美育“雙師課堂”項目的引領(lǐng)下，張愛利教師不斷實踐創(chuàng)新雙師教學(xué)新模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)平板教學(xué)與雙師課堂相融合，使學(xué)生通過“平板”的紐帶，充分拓寬視野，讓學(xué)生們領(lǐng)略現(xiàn)代科技與中華傳統(tǒng)文化所碰撞出的火花，一起感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的民族自豪感和文化自信。為昌平區(qū)美育“雙師課堂”探索出一條創(chuàng)新途徑。 發(fā)布審核：呂    然文字編輯：張愛利照片提供：美育雙師課堂課程組 城北小學(xué)教育集團電教教師