<p class="ql-block"> 平?jīng)雎沸W(xué)片區(qū)語(yǔ)文中心教研組</p><p class="ql-block"> 及平?jīng)雎沸W(xué)大學(xué)科研討活動(dòng)</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 研究與思考，是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的保障。為深入研讀語(yǔ)文新課標(biāo)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)施的基本策略，4月13日上午，依托平?jīng)雎沸W(xué)大學(xué)科研討活動(dòng)，平?jīng)雎沸W(xué)片區(qū)開(kāi)展了語(yǔ)文中心教研組研討活動(dòng)。平?jīng)雎沸W(xué)全體語(yǔ)文教師及片區(qū)各校教師代表參加此次活動(dòng)，城關(guān)區(qū)語(yǔ)文教研員穆健老師蒞臨指導(dǎo)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">魅力課堂展風(fēng)采</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)的主題為《任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的古詩(shī)詞教學(xué)》。平?jīng)雎沸W(xué)張敏、蘇鈺涵兩位老師展示了五年級(jí)第四單元教學(xué)課例《古詩(shī)三首》。</p> <p class="ql-block"> 蘇鈺涵老師圍繞“詩(shī)眼”設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一句一句地理，一層一層地“剝”，吃透一個(gè)“喜”字：有“忽傳收薊北”的喜從天降，有“涕淚滿衣裳”的喜極而泣，有“漫卷詩(shī)書(shū)”的欣喜若狂，有“白日放歌須縱酒”的喜不自勝。結(jié)合詩(shī)歌背景資料，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生更加深刻理解為什么此詩(shī)被成為杜甫的“第一快詩(shī)”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">同伴評(píng)課議重點(diǎn)</b></p> <p class="ql-block"> 學(xué)區(qū)七所成員校代表分別發(fā)言。新教師謙虛好學(xué)，發(fā)掘課堂亮點(diǎn)；青年教師思路清新，分享同課教學(xué)設(shè)計(jì)；骨干教師注重反思，指出課堂的不足。兩位授課教師對(duì)自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了自我評(píng)議。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">專家引領(lǐng)明方向</b></p> <p class="ql-block"> 城關(guān)區(qū)語(yǔ)文教研員穆健老師充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué)，以《古詩(shī)三首》一課的學(xué)習(xí)任務(wù)群的選擇和推進(jìn)為例，從“關(guān)注人文主題，提煉統(tǒng)整策略”“把握語(yǔ)文要素，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“關(guān)注思維過(guò)程，增大學(xué)習(xí)空間”三個(gè)方面，針對(duì)老師們所困惑的學(xué)習(xí)任務(wù)群在課程教學(xué)中的落地路徑作了詳細(xì)講解。穆老師強(qiáng)調(diào)：任務(wù)群具有情景化、實(shí)踐性、實(shí)用性等特點(diǎn)，其通過(guò)對(duì)某個(gè)語(yǔ)文要素的多層次訓(xùn)練，使學(xué)生形成可持續(xù)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的能力。要通過(guò)任務(wù)群的學(xué)習(xí)，讓片面的知識(shí)整體化，零碎的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，靜態(tài)的知識(shí)有遷移。</p> <p class="ql-block"> 本次研討活動(dòng)讓老師們進(jìn)一步明晰了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的要義，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群在課程教學(xué)中的落地路徑。在教學(xué)研討的路上，我們將繼續(xù)作伴學(xué)習(xí)，逐光而行。</p>