<p class="ql-block"> “教-學-評”一致性近年來受到教育領(lǐng)域不斷的關(guān)注，也被視為提高教師課堂教學效果的重要理念，特別是在新課改背景下，開展“教-學-評”一致性的教學已然成為一種趨勢。學業(yè)質(zhì)量標準背景下的新教學評一體化強調(diào)從碎片化課時設(shè)計走向大概念統(tǒng)整的、系統(tǒng)化的學習單位教學設(shè)計；要求從單一學程設(shè)計，走向自我系統(tǒng)、元認知系統(tǒng)、認知系統(tǒng)的學習系統(tǒng)整體設(shè)計—目標設(shè)計、情景任務(wù)設(shè)計、規(guī)則設(shè)計、工具設(shè)計，尤其是關(guān)注目標達成設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 4月13日，新城區(qū)教科研中心張靜老師，楊書梅老師走進海新小學進行視導工作。在本次視導活動中，教研員們圍繞“教學評”一致性的課堂模式指導教學、參與教研活動、查閱教學常規(guī)、交流反饋，對學校的教學工作做了全面、細致的檢查與指導。</p> <p class="ql-block"> 教研員們深入課堂，以關(guān)注課堂教學改革，落實新課標為出發(fā)點，認真觀課，從專業(yè)的角度對課堂教學進行“把脈問診”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一、走入課堂 把脈問診</p> <p class="ql-block"> 教研員楊書梅老師、劉春云校長和趙鵬主任一起走進了二年級薩日娜老師執(zhí)教《千以內(nèi)的認識》的課堂。</p> <p class="ql-block"> 教研員張靜老師和任校長共同走進了四年級邊玲老師執(zhí)教《小數(shù)的意義》的課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、以評促教，共同成長</p> <p class="ql-block"> 課堂教學結(jié)束后，教研員們參與了老師們的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 楊書梅老師和趙主任參加了由黨紅紅，郭玉琳，薩日娜，王博洋四位老師圍繞《千以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課進行的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 老師們分別從課標分析，教材分析，學情分析，教學過程，教學評價這幾方面進行教研展示。</p> <p class="ql-block"> 楊老師指出，本節(jié)課中通過教師的引導學生對位值制理解較好，學習積極性較高，學習氛圍濃厚。提出教學建議1000以內(nèi)的數(shù)這節(jié)課在教學過程中可以通過直觀圖和計數(shù)器讓學生動手操作，切實體會滿十進一，體會1000這個數(shù)字，培養(yǎng)數(shù)感，經(jīng)歷從具體到半抽象的過程，不斷追問，引導學生不斷思考。拐彎處的數(shù)數(shù)可以放慢速度，讓學生經(jīng)歷過程，多加練習。最后，楊老師進行總結(jié)，在教學中，回顧舊知和及時給予學生恰當?shù)脑u價十分重要，要對教學的設(shè)計多思考，多學習。</p> <p class="ql-block"> 張靜老師和任柏諭副校長參加了蓮文靜，苗晨霞，邊玲，郭帥四位老師圍繞《小數(shù)的意義》這節(jié)課進行的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 張老師對教研活動給予充分肯定，同時帶領(lǐng)我們共同解讀《小數(shù)的意義》，對本節(jié)課做了細致詳實的點評，結(jié)合大單元教學，以小看大，多維度進行授課。教師在教學時要抓住重難點，結(jié)合貼合生活的情境，給予學生充分感受。同時一定要以學生為主體，深度學習思考，多層次授課，層層遞進，讓學生做到深入學習，理解單位細化。</p> <p class="ql-block"> 春暖花開，未來可期，通過此次教研員專業(yè)“把脈”、科學“診斷”，為我校下一階段的教學、教研工作開出一劑寶貴的良方。我校將繼續(xù)以新課標為引領(lǐng)，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，踔厲奮發(fā)，同心協(xié)力，共促教育教學質(zhì)量再上新臺階。 </p> <p class="ql-block">編輯：邊玲</p><p class="ql-block">初審：趙鵬</p><p class="ql-block">復審：任柏諭</p><p class="ql-block">終審：劉春云</p>