優(yōu)課展風(fēng)采杏壇競(jìng)芳華——長葛十二中語文校級(jí)公開課

Lou阿嬌

“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠蔭幽草勝花時(shí)”。努力遇見青春，便有了春華和秋實(shí)。理想遇見遠(yuǎn)方，便有了詩意和希望。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，長葛十二中在教導(dǎo)處的精心準(zhǔn)備下，進(jìn)行語文校級(jí)公開課展示。 ??沈琦老師：《時(shí)空交錯(cuò)，想你不變》——以《夜雨寄北》為例學(xué)寫作 　　沈琦老師，儒雅、恬靜的教學(xué)氣質(zhì)讓聽課教師如沐春風(fēng)。整節(jié)課，沈老師引發(fā)學(xué)生深層的思考，做到訓(xùn)練有法，教育無痕。 　　教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。沈老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，使課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。 　　同學(xué)們精彩的練筆展示，也讓我們看到這節(jié)作文課切切實(shí)實(shí)讓同學(xué)們學(xué)有所獲，學(xué)有所得。 　　想你要大聲說出來！課堂最后，沈老師請(qǐng)同學(xué)們把自己的思念折成了信封，寄給想念的那個(gè)人。這個(gè)活動(dòng)，讓我們看到，作為教育者要堅(jiān)持“教書育人”的初心，把立德樹人貫穿在教學(xué)的全過程。 ??羅霞老師：《語言運(yùn)用》——描述圖畫內(nèi)容及寓意 　　羅霞老師自始至終都扮演著一位出色的引領(lǐng)者，用飽滿的情緒，充滿激情和富有感染力的語言，與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)發(fā)言的學(xué)生毫不吝嗇溢美之詞，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。 　　在本節(jié)課中，羅老師創(chuàng)造性地推進(jìn)師徒合作，兵教兵的小組合作模式，各小組展開了積極認(rèn)真的互教互學(xué)。電子白板的精彩抓拍，讓我們看到了同學(xué)們討論時(shí)的高光時(shí)刻。 　　小組展示環(huán)節(jié)，羅老師邀請(qǐng)小老師上臺(tái)講解題型。我們的小老師不卑不亢、落落大方，大膽發(fā)表自己的見解。這一環(huán)節(jié)的展示，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的課堂理念。 　　兩位老師講課風(fēng)格各有千秋，但都做到了新穎別致，環(huán)環(huán)相扣承合穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)歷程，層層遞進(jìn)演繹課堂別樣精彩。 ??仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)十二中語文組集體評(píng)課 　　課堂教學(xué)沒有最好，只有更好！課堂觀察結(jié)束后，進(jìn)入評(píng)課議課環(huán)節(jié)。每一次的集體評(píng)課，不僅會(huì)讓上課的老師明確不足，也讓聽評(píng)課的其他人在反思中前行，不斷學(xué)習(xí)和成長。 　　“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷”。本次評(píng)課中，張靜靜老師和劉麗紅老師暢所欲言，說亮點(diǎn)，談不足，并提出切實(shí)可行的建議，為打造高水平、高質(zhì)量的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這也讓在座的年輕教師受益匪淺。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。磨課如磨劍，鋒芒在無數(shù)次火花中呈現(xiàn)。教學(xué)如無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。 　　“他山之石，可以攻玉”，教研組長孫素娟老師希望老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，力爭(zhēng)把人家的玫瑰栽到自家的院子里面去。她勉勵(lì)老師們：“如果我們的目標(biāo)是射中太陽，即使射不中，箭也不會(huì)落在咫尺之內(nèi)?！?lt;/p> 　　求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。每一次評(píng)課都是追思，每一次思考都是智慧，每一次交流都是成長。點(diǎn)點(diǎn)星火，匯聚成炬。接下來，我們語文組會(huì)一如既往地張開“教與研”這對(duì)教學(xué)的雙翼，奮力飛翔，讓十二中語文教學(xué)永葆朝氣與活力。 攝影：孫素娟編輯：婁夢(mèng)嬌審稿：張俊平定稿：薛曉敏