<p class="ql-block"> 學生主體參與永遠是課堂的首席。教師的教學應當體現(xiàn)學生的學習主體性,引導學生積極發(fā)揮自主能動性,主動參與到課堂活動中來,以合作探究式的學習模式來促進學生的自主思考。4月14日西林小學貫徹平和縣進修學?！蛾P于舉辦2023年平和縣小學“合作探究”課堂教學比武的通知》開展了“合作探究”教學比武活動。</p> <p class="ql-block"> 《蜘蛛開店》是一篇生動有趣且蘊含深刻道理的童話故事。黃老師整堂課教學目標明確，關注低年段學情，緊扣文本特點教學，思路清晰流暢，教學方法豐富靈動，教學氛圍輕松愉悅。培養(yǎng)學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。學生初讀課文時，黃老師重視學生的自主識字，有梯度地進行檢查。尤其是采用多變的朗讀方法，讓學生在讀中感知，在讀中體會，在讀中悟情時，整個課堂就充滿濃濃的語文味了。</p> <p class="ql-block"> 《我們的動物鄰居》這課，林老師讓學生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己身邊就生活著許多不同的動物。林老師要求學生不僅要知道動物的名稱，還要觀察不同的動物所生活的環(huán)境。在一系列活動中，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成細心觀察身邊環(huán)境的習慣，進一步激發(fā)學生了解動物的興趣。</p> <p class="ql-block"> 《小馬過河》是一則童話故事，蘊含了深刻的道理，這節(jié)課的重點在于讓學生明白道理。教學中，林老師根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極倡導合作探究的學習方式，巧妙地找到文中的空白，師生進行了角色扮演，讓學生的情感得到了升華，語言得到了訓練，新課標得到了有效落實。</p> <p class="ql-block"> 楊老師在教學《比較大小》中特別注重通過比較，初步培養(yǎng)學生探索規(guī)律的意識和能力。組織、引導學生參與到了知識建構(gòu)的過程，盡可能地讓學生感知、理解、建構(gòu)、應用數(shù)的大小比較的方法。學生的認識在操作、觀察、交流中得到完善，數(shù)感在數(shù)數(shù)、比較、交流中得到發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “一橫長城長，一豎字鏗鏘”，祖國的漢字美在形體，美在意蘊。賴老師在教左右結(jié)構(gòu)字的寫法時，利用漢字卡片，引導孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的共同點，讓孩子們通過對比直觀感受不同漢字的形體美，通過對“烤”和“錢”字的板演書寫，激勵孩子自主練習，培養(yǎng)孩子的寫字興趣。</p> <p class="ql-block"> 二年級下冊的“兩步計算應用題”是簡單應用題的提高，是學生思維的飛躍。曾老師根據(jù)學生的知識水平的不同和個性特點合理分工，使每個小組成員在小組中充分發(fā)揮自己的潛力和個性。在教學中將大量的時間留給學生，讓學生從多方面、多角度地去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。充分體現(xiàn)學生學習的主體性。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們就剛剛課堂效果和基于“合作探究”模式進行了深入探討。老師們集思廣益，各抒己見。充分展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。</p> <p class="ql-block"> 教學是一場修行，修行的路上，我們邁著堅定的步伐，一起探索，攜手共進。</p>