“教”無(wú)涯 “研”不盡——鄭旺鎮(zhèn)中心幼兒園【游戲·學(xué)習(xí)·發(fā)展】領(lǐng)讀教研活動(dòng)

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古人云：“育人者先育己，立己者方能立人。”教研活動(dòng)是幼兒園老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。為了助力教師在專業(yè)成長(zhǎng)上看得更遠(yuǎn)、走得更高，營(yíng)造良好的共讀共研的氛圍。4月14日，鄭旺鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了《游戲·學(xué)習(xí)·發(fā)展》領(lǐng)讀教研活動(dòng)。 本次活動(dòng)由小一班付文琪老師和小二班盧茹梅老師領(lǐng)讀，兩位老師通過(guò)班級(jí)實(shí)例生動(dòng)地向我們分享游戲案例———“二月二龍?zhí)ь^”是以在《二月二龍?zhí)ь^》繪本閱讀中，老師捕捉到幼兒的興趣點(diǎn)后，鼓勵(lì)他們用大型積木搭建出他們向往的那條活靈活現(xiàn)的巨龍?！盾壍缽椙驑?lè)》在搭建過(guò)程中，他們會(huì)遇到很多困難和矛盾，但是，他們并沒(méi)有因此而放棄，他們通過(guò)溝通交流來(lái)化解彼此的矛盾，通過(guò)自己的反思來(lái)解決這些難題，最后，為大家呈現(xiàn)了一個(gè)好的作品。本環(huán)節(jié)主要從以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析與互動(dòng)：1.在最初的活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)與科學(xué)區(qū)材料（乒乓球）相結(jié)合了，我們的孩子在玩時(shí)，僅限于一個(gè)區(qū)域的材料，不會(huì)出現(xiàn)兩三個(gè)區(qū)相融合的現(xiàn)象，你是怎樣將各個(gè)區(qū)域的材料相融合，以此來(lái)推動(dòng)幼兒的游戲活動(dòng)？2.通過(guò)閱讀書(shū)本中的游戲故事，我們不難看出，他們的游戲具有非常強(qiáng)的連續(xù)性，且有的孩子的活動(dòng)具有自己的計(jì)劃性，我們的孩子很少出現(xiàn)一個(gè)游戲主題，能夠連續(xù)玩的現(xiàn)象，如何做才能讓游戲具有連續(xù)性？ 隨后各位老師再次結(jié)合游戲案例中進(jìn)行了分析和探討，并根據(jù)本班游戲?qū)嶋H情況提出對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的建議和方法。 史妍老師：通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的前期經(jīng)驗(yàn)的積累發(fā)展幼兒的合作能力，幼兒對(duì)于日常生活經(jīng)驗(yàn)的遷移運(yùn)用到游戲中，我們可以在活動(dòng)后及時(shí)播放視頻幫助幼兒思考，這時(shí)我們可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒去尋找合適的材料，給幼兒充足的時(shí)間和材料進(jìn)行游戲。 楊蕾老師：在幼兒游戲前可以詢問(wèn)幼兒游戲的主題幫助幼兒更好的明確游戲內(nèi)容，尊重孩子的游戲意愿，作為老師，要尊重每一個(gè)孩子的探索，理解每一個(gè)孩子的選擇，支持并鼓勵(lì)幼兒參與游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒新的探索，幼兒自發(fā)生成的技能，通過(guò)為幼兒提供自由的游戲時(shí)間和空間，提供充足的游戲材料，讓幼兒能夠自發(fā)性的探究，成為環(huán)境的探索者，發(fā)現(xiàn)者和發(fā)明者。 趙潔老師：尊重幼兒的自主意愿讓游戲更有連續(xù)性必要進(jìn)行游戲回顧，游戲表征和第二天的游戲計(jì)劃。教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察，適時(shí)的幫助引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)遇到的瓶頸時(shí)教師的及時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)游戲材料不是越多越好，材料多容易分散注意力，他們不斷探索、發(fā)現(xiàn)材料的特性并解決搭建中遇到的問(wèn)題，思維變得越來(lái)越靈活;他們?cè)讵?dú)立搭建的過(guò)程中體會(huì)到自我效能感，在合作搭建中感受到協(xié)同游戲的快樂(lè)，這些積極的情緒體驗(yàn)讓他們?cè)絹?lái)越自信、合群。 孟憲月老師：從本書(shū)中的案例反映出，教師在游戲中觀察兒童的意識(shí)和能力很關(guān)鍵，能夠看到兒童在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們要有反思意識(shí)和反思能力。書(shū)中“二月二龍?zhí)ь^”這個(gè)案例，充分體現(xiàn)了教師給幼兒的游戲回應(yīng)多樣化，包括啟發(fā)引導(dǎo)等。能夠考慮到幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，在游戲過(guò)程中不過(guò)多干預(yù)幼兒，能夠讓幼兒自己思考，自主交流和探索，解決游戲過(guò)程中所遇到的難題，引發(fā)幼兒進(jìn)行深入探究。在今后的活動(dòng)中，我們要尊重幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，多為幼兒提供有效的活動(dòng)材料和活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能夠有機(jī)會(huì)參與和設(shè)計(jì)，保護(hù)兒童的游戲權(quán)，關(guān)注兒童游戲過(guò)程的記錄、回顧和反思，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 王靜老師：興趣和問(wèn)題的捕捉是關(guān)鍵。教師敏銳地抓住孩子自主交流過(guò)程中的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們討論交流。在討論玩法、準(zhǔn)備材料、游戲活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，教師充分尊重孩子的意見(jiàn)和想法，積極支持，激發(fā)了孩子們更多的游戲靈感。我印象比較深刻的是關(guān)于游戲案例的撰寫(xiě)，書(shū)中的案例生動(dòng)有趣，其中有許多孩子自己的想法。教師要相信孩子有創(chuàng)造的能力并及時(shí)地引導(dǎo)，許多生動(dòng)有趣的游戲便會(huì)應(yīng)然而生。游戲中孩子們遇到困難時(shí)，需要教師及時(shí)引導(dǎo)他們交流討論、尋找解決問(wèn)題的辦法，孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)書(shū)籍的浸潤(rùn)，希望在成長(zhǎng)的道路上教師們能夠繼續(xù)閱讀、不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、砥礪前行。圖片翻開(kāi)書(shū)本，收獲一份溫暖、一種力量、一次共鳴，讓每一個(gè)跳入內(nèi)心的文字，在心中生根發(fā)芽。我們的讀書(shū)分享還在繼續(xù)....