<p class="ql-block">為推進(jìn)濰坊市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作，加快普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的深入實(shí)施，深化基于高 中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、指向核心素養(yǎng)培育的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，全市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)月度工作推進(jìn)會(huì)暨高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目研討會(huì)于4月13下午～14 日全天順利召開(kāi)。</p><p class="ql-block">4月13日下午，鄭桂華教授在昌樂(lè)二中現(xiàn)場(chǎng)授課——語(yǔ)言運(yùn)用中的思維訓(xùn)練《比喻：鑒賞與表達(dá)》，高密一中語(yǔ)文組骨干教師認(rèn)真聆聽(tīng)，積極交流學(xué)習(xí)體會(huì)。</p> <p class="ql-block">鄭教授的課堂包含三項(xiàng)大的活動(dòng)：</p><p class="ql-block">活動(dòng)一 鑒賞比喻句，形成評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block">活動(dòng)二 運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鑒賞比喻句</p><p class="ql-block">活動(dòng)三 反思與改進(jìn)，提升運(yùn)用比喻的能力</p><p class="ql-block">課堂具有開(kāi)放性，有學(xué)術(shù)思想的滲透，用主任務(wù)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，整堂課滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，分析歸納對(duì)比，思維含量極高，讓三個(gè)小組展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，學(xué)生活動(dòng)積極，貫穿著反思、改進(jìn)與提升。</p> <p class="ql-block">14日的會(huì)議在濰坊中學(xué)舉行，16所實(shí)驗(yàn)校單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課程方案團(tuán)隊(duì)成員，市級(jí)團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)人選，各縣市高中語(yǔ)文教研員參加了會(huì)議。</p> <p class="ql-block">會(huì)議中，諸城一中、壽光一中兩所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行了單元教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享；高密一中張嵐老師、壽光一中進(jìn)行了課程方案撰寫經(jīng)驗(yàn)分享；鄭桂華教授、高翀驊教授針對(duì)典型案例分析，提出具體進(jìn)階修改建議 （包含作業(yè)設(shè)計(jì)）；困惑交流、互動(dòng)答疑，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。對(duì)于課程方案的設(shè)計(jì)思路也更清晰：</p><p class="ql-block">1.單元概述需精簡(jiǎn)文字，對(duì)內(nèi)容分析的筆墨可以少一點(diǎn)，增加寫法的解讀。指導(dǎo)思想的表述除了抓課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵語(yǔ)句之外，還要找到關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)我們規(guī)劃課程。</p><p class="ql-block">2.根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分析，如可以回顧初中高中已掌握知識(shí)，如高三可回望文本學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化，做到專題、單元、考點(diǎn)、規(guī)律、方法的進(jìn)階性。</p><p class="ql-block">3.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)“把握文意”之類，是否可以改為“探求古代文言基本規(guī)律”之類，凸顯深度和創(chuàng)新。單元關(guān)鍵詞，在目標(biāo)中可重復(fù)出現(xiàn)，突出重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">4.單元教學(xué)過(guò)程中，課時(shí)安排要尊重教學(xué)實(shí)際，例如文言文對(duì)于字詞句的理解不能只讓學(xué)生自學(xué)，要安排課時(shí)有教師指導(dǎo)落實(shí)。</p><p class="ql-block">5.單元作業(yè)指向單元子任務(wù)成果，教師給學(xué)生什么指導(dǎo)。課時(shí)作業(yè)印證單元任務(wù)有沒(méi)有完成課內(nèi)課外的分工要明確，課外利用什么時(shí)間完成什么任務(wù)。</p><p class="ql-block">6.單元設(shè)計(jì)切入點(diǎn)要小，符合實(shí)際，凸顯地域和學(xué)校特色。單元設(shè)計(jì)不必每一個(gè)環(huán)節(jié)均詳細(xì)表述，要凸顯語(yǔ)文特征、高中生能力水平和學(xué)情特點(diǎn)。難度大的活動(dòng)要細(xì)化，低階的活動(dòng)要簡(jiǎn)化。凸顯核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)之前相關(guān)單元學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block">7.評(píng)價(jià)量表設(shè)分要突出重點(diǎn)能力的分值。學(xué)習(xí)評(píng)估，還可以用學(xué)習(xí)單，分析報(bào)告，評(píng)估的典型途徑典型任務(wù)也可以放在這部分。</p><p class="ql-block">8.課程設(shè)計(jì)的繁簡(jiǎn)，要根據(jù)自己學(xué)校的情況，如果要能拿來(lái)就用的具體的，也可以有簡(jiǎn)略的。六個(gè)學(xué)期大致要一致。建議細(xì)致一點(diǎn)，為年輕教師托底。</p> <p class="ql-block">課程改革不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)輕而易舉，多獲由力耕。篳路藍(lán)縷，以啟山林，沉心靜心，做細(xì)做實(shí)，行而不輟，不忘教育初心。</p>