<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023年4月12日</p><p class="ql-block">觀察幼兒：王思睿、張子杰</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察過程：</p> <p class="ql-block"> 孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)用軌道、小球和積木進(jìn)行搭建游戲，孩子們一開始就是將所有的管道接起來，形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的軌道，達(dá)成了軌道后，孩子們也是迫不及待的將小球放進(jìn)去，讓小球在軌道里滾動(dòng)，當(dāng)他們把小球放在搭在積木柜上的斜坡管道時(shí)，小球順坡滾下來，因?yàn)樾∏蚴菑椓η?，所以在滾下來的過程中從軌道里彈出來，然后滾到了旁邊的床底下，孩子們費(fèi)了半天勁才夠出來，玩了兩下球又蹦出來了，然后孩子們針對(duì)小球跑出來的情況，孩子們開始了對(duì)于軌道的改造。</p> <p class="ql-block">王思睿：我們給軌道兩邊加上積木吧，這樣軌道就不滾動(dòng)了。</p><p class="ql-block">張子杰：積木擋住軌道，就穩(wěn)當(dāng)了。</p><p class="ql-block"> 于是王思睿和張子杰開始給軌道的外圍加了一圈積木。隨后孩子們又把小球滾下來，結(jié)果小球又蹦出來了。</p><p class="ql-block">狐凱喆：咱們往上面再加一層吧，把它搭高點(diǎn)。</p><p class="ql-block">王思睿：對(duì)，可以試一試。</p><p class="ql-block">于是三個(gè)孩子又給軌道加高了一層。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 隨后孩子們擺完孩子們又試了一下，哇，小球真的沒有再跳出來，可是后來發(fā)現(xiàn)又少了一個(gè)橘色的小球，最后還是在床底下找見了。于是王思睿說道：我們把它擋住吧！只見她拿了一塊長(zhǎng)條積木，擋了床邊，發(fā)現(xiàn)正好，于是她用長(zhǎng)條積木將所有的床邊逢全部用積木擋住了，這樣小球在沒有跑進(jìn)床底了，孩子們用小球、小汽車在軌道里游戲了……。</p> <p class="ql-block">觀察反思：</p><p class="ql-block"> 這次的軌道小球，從孩子們玩游戲的一系列來看他們拼擺的目的：讓小球在軌道里順利滾動(dòng)。在這個(gè)過程中，小球不斷跳出來，跑進(jìn)床底，激發(fā)了孩子們想要解決這個(gè)問題的一系列游戲活動(dòng)。固定軌道、加高軌道、堵住床邊，最終完成了他們的目標(biāo)。在一開始的觀察中，我并沒有看清楚孩子們游戲的目的是什么反復(fù)觀看拍攝的視頻和之后反思討論會(huì)中由王思睿發(fā)起的游戲話題導(dǎo)向，孩子的關(guān)注點(diǎn)和興趣都在不讓小球跑出來和跑床底的問題解決上。我也再想，在孩子自己的努力下小球“逃跑”的問題解決了，下一步孩子們會(huì)怎么玩呢？如果沒有解決我可以給予孩子們什么樣的幫助呢？也很期待這些孩子，她們下次的游戲會(huì)如何開展。在反思討論會(huì)中，一一說道小球要是把橫條積木撞到了怎么辦？好好說到了兩邊堵住了，拐彎處（寬面的）漏洞怎么解決呢？朵朵回答道：床底邊正好能擋住積木，積木倒不了。寬邊那邊空隙非常大，小朋友都能鉆進(jìn)去（因?yàn)槭歉叩痛?，空隙很大）撿回來就行了。從孩子們的?duì)話中也能聽出了，孩子們對(duì)于“小球逃跑”一些質(zhì)疑，和他們思考問題的全面性。王思睿的回答也反映出孩子解決實(shí)際問題的能力。我覺得這次游戲和反思討論會(huì)，孩子為主導(dǎo)的游戲真的更能體現(xiàn)出孩子對(duì)于自己游戲的理解和把握，老師只需要在這個(gè)過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析和思考，在游戲中給予他們真正需要的支持，最后我不吝嗇贊美，積極肯定孩子們的想法和作品，給予孩子的信心和更多的參與興趣。</p>