你很好，相信你可以做到

禹州市鴻蒙兒童之家倩倩老師??

在生活當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一些負(fù)面消極話“你為什么要這樣做？這樣是不對(duì)的！??”，但通常這樣抱怨過后問題并沒有得到很好的解決。你有沒有嘗試過用正面鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去試一試呢？比如：“你剛剛這樣做是不是不能很好的解決這個(gè)問題呢？你嘗試這樣做一下，相信你可以做的很好的??！” 開學(xué)初和大家提到的一個(gè)問題就是?：“常規(guī)養(yǎng)成”，幼兒園常規(guī)其實(shí)包含的有很多，比如：上課常規(guī)、用餐常規(guī)、飲水常規(guī)、午休常規(guī)、離園常規(guī)，等等 孩子大家也都眾所周知，喜歡被表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)??，今天就拿一件事情和大家來分享一下！孩子們?cè)谟貌蜁r(shí)的一個(gè)狀態(tài)，用我們剛提到的兩種不同的態(tài)度和孩子溝通的結(jié)果??： 不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們的一個(gè)共同朝向就是——孩子可以好好吃飯、可以不邊吃邊玩、能夠不挑食??。 可能是孩子思想和身體的指使吧，開始時(shí)候是這樣的～??不想吃了就倒掉。??覺得自己不喜歡的就丟在地上。??讓吃蔬菜的時(shí)候，比喂藥還難??。??每天衣服上面吃個(gè)飯就像是畫了一張小地圖。??吃完飯的教室像戰(zhàn)場(chǎng)，桌子、地上、垃圾桶旁邊，全是一片狼藉。 發(fā)現(xiàn)問題詢問孩子原因時(shí)，他們是這樣回答的：不挑食的孩子??：老師這個(gè)飯可真好吃，我可喜歡了。 挑食的孩子??：老師，我不想吃這個(gè)菜。老師，我不想和這個(gè)粥。老師，我覺得xx實(shí)在太難吃了。老師，我在家吃過了(晚餐時(shí)候??)。……還有這樣的??????看著飯菜，思考人生的。??看著飯菜，獨(dú)自憂傷的。??看著飯菜，想要逃離的。??看見飯菜，直接推走的。??看見飯菜，干脆不動(dòng)的。…… 原因已經(jīng)了解，用第一種語(yǔ)氣和孩子溝通時(shí)：??：你為什么不吃呀，別的小朋友都在吃飯了。這個(gè)蔬菜可以讓你變漂亮，身體變的強(qiáng)壯??。你吃飯時(shí)候不能這樣，會(huì)把衣服弄臟的。??：這個(gè)時(shí)候孩子明顯表示“我不吃你這一套”??。該不吃的還是不吃，該剩飯的還是剩飯，衣服還是很臟，戰(zhàn)場(chǎng)還要奮力打掃…… 但是用積極的語(yǔ)言去和孩子溝通時(shí)，效果是這樣的??：用餐前先“吹捧”??：哇，今天是什么飯呀，這么香，一定會(huì)很好吃的，小朋友們聞到香味了嗎？那你們一會(huì)一定要把香香的飯菜給吃的干干凈凈的好不好，讓倩倩老師看看誰(shuí)最厲害！ 用餐前“講方法”??：昨天倩倩老師看到小朋友們吃完飯后，衣服上全部都是臟臟的，你們漂亮的衣服都變的不好看了，倩倩老師知道你們不是故意的，所以我們今天吃飯時(shí)候都小心一點(diǎn)好嗎？把你的餐具挪到離自己近近的距離，這樣就不會(huì)撒了(老師協(xié)助孩子完成)。 用餐中“多表?yè)P(yáng)”：(驚訝的語(yǔ)氣)，哇！xx小朋友好厲害呀，他的蔬菜已經(jīng)吃完了，而且盤子里吃的干干凈凈的，真厲害??，哇，還有xx也吃完了呀，你的也吃的很干凈，也給你點(diǎn)贊。 這個(gè)時(shí)候孩子們都開始埋頭向飯菜“進(jìn)攻了”，用餐結(jié)束之后請(qǐng)孩子觀察自己和教室。??小朋友們的衣服今天一點(diǎn)都沒有臟，你們真厲害！??哇塞，桌子和地板上面都好干凈呀，你們都是棒棒的寶貝。??咦！還有餐具你們也都分類擺放的好整齊呀！實(shí)在太棒了你們，倩倩老師送你們一人一個(gè)小貼紙，獎(jiǎng)勵(lì)給棒棒的你們??????！ 每一個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，有時(shí)他們?cè)诿鎸?duì)問題的時(shí)候并不知道到底該怎樣去做，我們現(xiàn)在要做的就是盡可能的把孩子向好的方面去指引，在指引路上我們要用積極的語(yǔ)言去引導(dǎo)孩子們，讓他們也可以有向努力進(jìn)步的動(dòng)力????；而不是用消極的語(yǔ)言去評(píng)判他們這個(gè)不能做、那個(gè)做不好??。 教育是一條需要不斷探索、改進(jìn)和反思的道路，我們可以暫時(shí)做的不夠好，但是我們要在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中把自己變的足夠好，因?yàn)橹挥挟?dāng)你意識(shí)到問題的源頭所在，才能夠帶著孩子走向美好???！ ——致我們