<p class="ql-block"> 本次活動交流的內(nèi)容是《設(shè)計與編寫教學(xué)目標(biāo)（第八版）》6-10章的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 書是燈，通過閱讀，就能照亮前方的路；書是橋，通過閱讀，就能連通現(xiàn)實與心靈的兩岸；書是帆，通過閱讀，就能推動人生前行的船……</p> <p class="ql-block"> 本次活動由張學(xué)霞老師主持，主講人由張靜老師擔(dān)任。她從讀書帶來的思想蛻變談起，帶大家一起回顧了表述為預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)——學(xué)習(xí)——評估全過程的重要組成部分。在一般教學(xué)目標(biāo)下列舉不同的學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)類型容易產(chǎn)生的誤區(qū)。利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，讓學(xué)生明確教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 邵素珍老師結(jié)合學(xué)校的可見性學(xué)習(xí)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究與實踐，與書中的觀點進(jìn)行對應(yīng)做了分享。</p> <p class="ql-block"> 許蘭貞老師以整體“1”為實例，分析孩子思維從具體思維到抽象思維轉(zhuǎn)變過程中理解概念落實問題。概念的理解與靈活運用以運用為終極目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 崔立鳳老師結(jié)合科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提到了終極目標(biāo)實現(xiàn)的美好暢想，前期的目標(biāo)表述到靈活運用都是為了讓孩子實現(xiàn)思維跳躍。</p> <p class="ql-block"> 趙懷霞老師從全書的三大部分的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)涵談了自己的理解。以身作則，慢慢咀嚼，建立讀后精華與課堂實踐的聯(lián)結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 王利穎老師結(jié)合研究課《寓言兩則》談了自己在表述目標(biāo)、落實目標(biāo)中的拔節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 崔校長在引領(lǐng)中強(qiáng)調(diào)：讀書勿急于求成，暫時讀不明白時，可以先放一放，從書中走出來。實踐中遇到問題再走進(jìn)書中去尋找答案，建立理論與實踐支架。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 她特別強(qiáng)調(diào)，我們讀這本書的目的是為了讓可見性學(xué)習(xí)真正可見。在前七期的課堂研究中，老師們已經(jīng)有了教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)活動—教學(xué)評價的意識了，但在實操過程中有時會走著走著丟了我們的目標(biāo)。因此，依據(jù)課標(biāo)和教材表述準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)后，要設(shè)計與之對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)設(shè)計與之對應(yīng)的評估。課堂教學(xué)中，我們不僅僅要答案，更要追問孩子們是如何得來的，并根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，成為把控目標(biāo)的行家里手，這樣課堂才能提效，雙減也能真正落地。</p> <p class="ql-block"> 隨著讀書的深入，老師們的思維碰撞更加激烈，老師們在閱讀的路上彼此找到尺碼相同的人，學(xué)生的核心素養(yǎng)也在讀書與實踐中慢慢落地生根。精彩指日可待！</p> <p class="ql-block"> 編輯：邵素珍</p><p class="ql-block"> 審核：校長室</p>