<p class="ql-block ql-indent-1">四月真暖，因為春光在外。四月真潤，因為春雨歡快。四月真好，因為春風搖擺。四月真嗨，因為大咖到來。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">我們day day up, 散發(fā)著光</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">Day day up, 乘風破浪</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">一起學習，哦～</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">溫暖歡笑飛揚</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">我們六組十一人, 不慌不忙</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">Day day up, 來日方長</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">一起努力，哦～</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"><span class="ql-cursor">?</span>互相鼓勵大聲唱</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">本階段學習不知不覺就來到了最后一天，第六組Up組的成員們苦練一中午組歌——Day day up，只為留給所有的學員們一個完美的ending，帶給大家最嗨的體驗，并保持清醒的大腦和愉悅的心情，來聆聽兩位女神的精彩講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主持人吳杰明老師如是說:“萬樹江邊杏，新開一夜風”。去年4月21日，義教新課標頒發(fā)，全國上下的義教階段英語教師由此展開了一系列讀課標活動。周末，我們將迎來第28個世界讀書日。“閱讀，悅讀，越讀越悅讀”。讀，然后知不足；真讀書，才能讓實踐插上理論的翅膀，越來越騰飛；真讀書，有真悟，才能做有思想的教育。一年過去，不知大家讀了多少課標，又是否有些許困惑？今天，我們有幸邀請到了周寧之博士為我們指點迷津。畢竟我們初涉理論，理論尚淺，對課標學習的把握和思考的深度有待發(fā)展，專家的指導會更好促進我們的理解，魔力就這樣發(fā)生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，省教研員周寧之博士帶來專題講座《義務教育英語課程標準(2022年版)解讀》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">寧靜得像春日里暖暖的春風， 卻給人帶來啟發(fā)和深思。聽周寧之教授講座，如沐春風。她語言犀利，但風趣幽默?！安挥门牧?，拍了你也不會看”，聽講座不能只記得用手機拍照，得用心思考，聽到與自己教學相關的，再把它記下來。”聽了我的講座，有三點印象，兩點可以用于教學，還有一點你覺得可以改進，這就是巨大的收獲?！拔覀冎斪窠淌诮陶d，把這3+2+1記錄下來。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">三點印象：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、我們要認真研讀課標。讀課標不能囫圇吞棗，幾天就把它讀完了，要把它當成字典來用，時不時翻一翻，時刻記住課程理念要求教師要培養(yǎng)什么樣的人。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、英語學科地位一如既往的重要。只要中考還在那里，我們的英語還要認真的教， 而且要以課標為引領，更加關注學生思維能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、思維無處不在。 布魯克姆目標分類法把思維能力分成六個層次：知道，領悟，應用，分析，綜合，評價。前四種屬于低階思維，而后兩種能力正是學生亟需培養(yǎng)的高階思維能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩點可以用于教學：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、情感價值觀的滲透貫穿在整個教學過程中，不是在一節(jié)課即將結束時做出來的那張幻燈片，否則就是為了升華而升華，達不到課標要求的三維目標。所以，在平時的教學中，我們在導入，知識呈現(xiàn)，學生生成等任何一環(huán)都可以滲透我們的價值觀教育，在課后的練習，試卷選材中也可以充分體現(xiàn)出來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、在如何培養(yǎng)思維的時候，教授說，教師的提問需要技巧。她以“灰姑娘”為例，教會我們如何進行深入的啟發(fā)式的提問，讓教師的提問可操作，可回答，可評價。在以后的閱讀教學中，我會對孩子們進行“灰姑娘式提問”，比如讀到人物故事：他身上有哪些優(yōu)秀的品質？都是優(yōu)秀的品質嗎？如果你是他，你會怎么做？這個故事有什么不合理的地方？你會怎么改進？等等，不是單一的對課文進行詞，句，語法的梳理，而是對語篇做出反應，與作者對話和互動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后一點，不能算是改進的建議，只能算是困惑。教授說，我們不能相信教輔，因為它們的把握度遠不如教材精準。那我們在初三進行一輪復習的時候，跟著教材走的話，如何進行歸納提升？初三的復習課是我們即將面臨的一個巨大的挑戰(zhàn)，教什么，如何教，或許是每一位初三老師需要探討的課題。讓我們“以課標引領，評價為綱，教材為本”，砥礪前行，探索出一條屬于自己的路來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">?接下來登場的大咖是我們李紅老師的女神，李老師懷著萬分激動的心情非常自豪地唱道:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">她，會魔法吧</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">讓我無法自拔，不懂得懸崖勒馬</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">一起體會吧，與大咖的落差</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">看她如何用魔法，把我們的問題解答</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">?沒錯，她就是本人有魔力、講座讓人著魔的于洪玲老師。接下來于老師給我們帶來專題講座《指向英語學科核心素養(yǎng)的試題命制》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午三點鐘，正昏昏欲睡之際，一聲洪亮但猶如鈴鐺般悅耳的聲音傳過來，“大家不會是要睡著了吧？”我們抬頭便看到了微笑著跟我們寒暄的于洪玲老師，她雖然戴著眼鏡，有著濃厚的書卷氣，但是眼神中透露出威嚴和堅毅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于老師是一位有著家國情懷的教授。在提到試題立意這個話題的時候，她說，雖然個人意志不可或缺，國家意志永遠是我們命制試卷的決定性因素，因為終歸到底，考試是為了國家選拔人才，我們要重點考察學生的價值觀，思維過程和文化意識。其重中之重，我們要培育學生正確的三觀。學生做題的過程就是一種心靈的洗禮， 教育是一種“以文化人”的過程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在接下來的講解中，她通過大量的實例，給我們仔細講述了命題需要遵循的原則。比如聽力理解題，學生必須依賴于對聽力輸入的理解得出答案，而且有對關鍵信息加工的過程，否則這個題就是沒有意義的。還有口語表達題， 教師必須跳出機械的重復和模仿，引導學生的逆向思維，發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，關注學生的流利性，層次性和思維性。最后她以山西的一道作文題，來給我們示范了什么樣的作文才是有深度的作文：它必須以信息為目標，以短文的信息為依據(jù)， 并且覆蓋了核心內容。平時的練習中，我們也可以這樣來設計作文，鍛煉學生的思維能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正如小蘭教授所說的那樣，我們的教學遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，但是正是因為有壓力，我們才會有動力推動我們教學的改革，我們才有能力完成教書育人的重任， 我們才會散發(fā)出更大的魅力，讓自己的教育生涯更加美麗。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">十五中的劉可蕊老師說:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">今天下午有幸聆聽了周寧之博士和于洪玲老師的講座，讓我感受到了新課程理念的和風，受益匪淺。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">周博士對義務教育新課程標準的解讀讓我對新課標有了進一步的新理解。周博首先用多個例子向我們闡述了新課標的重要性，再到英語新舊課標的對比表明新課標不是對舊課標的全盤否定，而是更進一步的發(fā)展與延伸，并對我們提出了切實可行的教學建議，如現(xiàn)在我們應允許學生差異的存在，加強分層教學；在以語言能力為基礎的前提下明晰目標，強調融合；培養(yǎng)文化意識時應更加關注不同文化的差異性，挖掘文化現(xiàn)象背后的文化原因從而培養(yǎng)文化自信；評價的目的應該是更好的了解學生從而幫助他們，注重更加精確的過程性評價；培養(yǎng)學生思維時要注意教學時的要求要清楚，提問要技巧周博用她深厚的理論知識和豐富有趣的事例深入淺出地幫助我們理解新課標，相信今后我能更好地將新課標、新課程的理念滲透到日常教學中！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">長雅中學的廖娟老師說:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">今天下午的兩場講座干貨滿滿，我們收獲頗豐。省教科院教研員周寧之博士《義務教育新課標解讀》的講座開闊了我們的眼界，首先周博叮囑我們新課標需要慢慢閱讀并理解，要把新課標當做工具書，隨時翻閱，之后周博用淺顯易懂、幽默風趣的語言為我們介紹了四大核心素養(yǎng)課堂新要求。經過周博的詳細解讀，使我對新課標有了一個更深入的了解，明確了今后教學的方向。在日常的教學活動中，我們要加大教研力度，圍繞英語課程六要素，以主題為引領，以語篇為依托，秉持英語學習活動觀組織和實施教學。要設置真實情境和真實問題，激勵學生學習和運用語言，深入探究主題意義。要加強實施單元整體教學，強化素養(yǎng)立意。緊接著，湘江新區(qū)英語教研員于洪玲老師為我們帶來了《指向英語學科核心素養(yǎng)的試題命制》的講座。于老師結合新課標，為我們解讀了試題命制的導向性原則，命制的測試題目應緊密聯(lián)系社會實際和學生生活、學習經驗，考查學生的價值觀、文化意識、思維過程，以及綜合運用英語解決問題的能力水平和成就表現(xiàn)。然后她結合大量的案例，為我們詳細解讀了如何命制聽力、口語、閱讀、寫作題。比如聽力題一般不用一般疑問句，選項要盡量簡潔?？谡Z表達題要關注情境，輸入，目的和角色。閱讀理解題在保證文章真實、地道的情況下，根據(jù)不同的測試目的命題。于老師的講座不僅教了我們如何命題，而且也指導了我們今后的教學，給我們帶來了很多的教學啟示，引發(fā)我們的思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:15px;">長郡梅溪湖的孫胤印說:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:15px;">聽了周寧之博士的講座，我受益匪淺，她用簡潔易懂的語言為我撥開了重重迷霧，解決了我在學習新課標過程中的許多疑慮并為之后研讀新課標提供了好的方法和方向。首先，我更加清楚了新課標的定位，其對教材編寫，命題，教學等各個方面有著風向標的作用。然后，我更加體會到新課標中語言能力，文化意識，學習能力，思維品質之間的相互融合的關系，并合力共通作用于核心素養(yǎng)的提升。 最后，周寧之博士的用自己的親生經歷，為我們在場學員創(chuàng)造了一個個有趣有料的情境，不僅讓我們感受到情境的力量還給我們創(chuàng)造情境提供了方法和方向?？傊@次培訓讓我感覺，幸福滿滿，收獲多多。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">最后，小蘭教授給我們作了總結。她肯定了這次培訓班所有學員的認真學習積極參與，一個人可以走很快、但一群人才能行得更遠，她希望老師們能充分發(fā)揮骨干作用、輻射周圍、帶領團隊走向英語教育更高地，提升學生英語核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)立德樹人培根鑄魂的育人目標。帶著壓力，才有動力，提升能力，形成個人魅力，才能越來越美麗！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">她也教導我們要用好六面鏡子:用望遠鏡看長遠處為學生終身發(fā)展奠基、用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、用顯微鏡觀察事物及時發(fā)現(xiàn)問題、戴太陽眼鏡淡化學生缺點、用哈哈鏡給學生帶來快樂、用平面鏡平等對待每個學生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">她囑咐我們要做十有好老師: 遠方有路，心中有標，眼中有人，腹中有才，手中有法，腳下有路，做有料有趣有味有為的好老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她說教學有梯度、深度、廣度、高度、效度、刻度，學生學習才沒難度。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">她說還要做五“心”教師:讓家長寬心，領導放心，學生開心，對身邊人暖心，自己舒心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當然，小蘭教授最擔心的還是老師們在現(xiàn)場心動、激動、感動，回去一動不動。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">眼中有光、心中有愛、手中有法，腳下就會有路；遠方有燈、腹中有才、心中有火，就會永遠有希望。讓我們回到各自工作崗位后聯(lián)通+移動，不忘自己教育理想、不負專家大咖教誨、不誤學生青春時光，在育人之道上行穩(wěn)致遠。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯:第六組全體成員(曾輝、孫胤印、王禮玲、朱志蘭、李壁、劉可蕊、陳莎、廖娟、吳杰明、劉紅玲、李紅)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">初審:曾輝</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">復審:劉小蘭、李海云</span></p>