<p class="ql-block"> 為系統(tǒng)推進(jìn)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》落地實(shí)施，進(jìn)一步探索小學(xué)各學(xué)科單元整體教學(xué)的策略與路徑，充分發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值，2023年4月14日下午，太航學(xué)校綜合組教師齊聚一堂，共同總結(jié)了本周常耀敏老師和辛宇老師的公開(kāi)課，分析了兩位老師在大單元教學(xué)嘗試上的得失。</p> <p class="ql-block"> 常耀敏老師執(zhí)教的是《輕松制作幻燈片》一課，常老師以創(chuàng)建文明城市太原宣傳文稿進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)接教學(xué)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)大任務(wù)，然后將大任務(wù)分解為四個(gè)子任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，孩子們自主嘗試實(shí)踐操作，老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后請(qǐng)會(huì)的同學(xué)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的探究能力，提升了信息科技的學(xué)習(xí)力，發(fā)展了核心素養(yǎng)，最后常老師展示學(xué)生作品，借助評(píng)價(jià)表讓學(xué)生自評(píng)，很好的激勵(lì)了學(xué)生的探索熱情，在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的知識(shí)與技能概括成精煉的口訣，能更好的指導(dǎo)孩子們的操作。</p> <p class="ql-block"> 辛宇老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)第六課《有多少浪費(fèi)本可避免》，辛老師以第二單元“做聰明的消費(fèi)者”的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生齊讀對(duì)本單元前兩課內(nèi)容的概括總結(jié)，并讓大家仔細(xì)觀看本單元的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖，以此幫助學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。之后辛老師以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（是什么）——分析問(wèn)題（為什么）——解決問(wèn)題（怎么辦）”為框架，通過(guò)看視頻、說(shuō)一說(shuō)、想一想、算一算等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物浪費(fèi)現(xiàn)象的普遍性（是什么）；從“積少成多”和“其他資源”兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析浪費(fèi)食物后果的嚴(yán)重性（為什么）；出示情境請(qǐng)學(xué)生思考應(yīng)該如何去避免餐桌上的浪費(fèi)（怎么辦）。最后，辛老師通過(guò)播放電影《1942》的部分片段，讓大家進(jìn)一步明白糧食對(duì)每個(gè)人的珍貴和重要，在同學(xué)們心中種下節(jié)約糧食的種子。</p> <p class="ql-block"> 在談到常老師的課時(shí)，大家認(rèn)為常老師的課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)構(gòu)合理，目標(biāo)明確，但在課堂示范上能改進(jìn)一下就更好了，如通過(guò)大屏幕給學(xué)生進(jìn)行示范操作后，再讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作；在談到辛老師的課時(shí)，大家認(rèn)為辛老師的課按照“是什么，為什么，怎么辦”的思路展開(kāi)，思路清晰，視頻素材豐富。但課上學(xué)生參與互動(dòng)不夠積極，在進(jìn)行計(jì)算體驗(yàn)時(shí)應(yīng)該允許學(xué)生使用計(jì)算器，且課堂結(jié)尾的視頻可以再縮減一下。</p> <p class="ql-block"> 總之，大單元整體教學(xué)要求教師依據(jù)課標(biāo)和核心素養(yǎng)要求，從整體上把握教材、分析學(xué)情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景，開(kāi)展完整的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)在把握知識(shí)整體聯(lián)系的情況下，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，并在此過(guò)程中形成相應(yīng)的素養(yǎng)和能力。</p>