<p class="ql-block"> 教研，是一場(chǎng)詩意的修行，春風(fēng)諷諷，春雨綿綿；時(shí)光清淺，歲月如歌；擷一束光陰，撫過心間；唯有研語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 2023年4月13日，“高天月名師工作室與個(gè)舊市鄢棚小學(xué)校際聯(lián)合研修暨城鄉(xiāng)黨組織結(jié)隊(duì)共建活動(dòng)”如期舉行，參加活動(dòng)的有鄢棚小學(xué)、人民小學(xué)、賈沙中心校、蠻耗中心校的老師們。</p> 課堂觀摩 <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動(dòng)共有兩節(jié)精彩紛呈的示范課，兩位老師執(zhí)教的是部編版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《軍神》，本單元的語文要素是通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。</p> 段老師執(zhí)教《軍神》 <p class="ql-block ql-indent-1">段老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生鞏固上堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著通過“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神!”自然過渡到對(duì)人物刻畫和內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)問診時(shí)、手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在文中畫出描寫劉伯承具體的表現(xiàn)、沃克醫(yī)生情緒變化的相關(guān)詞句，完成學(xué)習(xí)清單，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)手術(shù)前時(shí)，抓住“平靜”“愣住”“試試看吧”等詞體會(huì)劉伯承堅(jiān)定的內(nèi)心；學(xué)習(xí)手術(shù)中時(shí)，通過“雙手有些顫抖”“嶄新的白床單”等細(xì)節(jié)描寫，一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉伯承當(dāng)時(shí)的痛苦和內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)意志；學(xué)習(xí)術(shù)后時(shí)，從“七十二刀”讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)數(shù)字具體地說明了割的刀數(shù)之多，時(shí)間之長(zhǎng)。在學(xué)生深刻體會(huì)到劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文關(guān)鍵語句進(jìn)行朗讀，將本節(jié)課推向高潮。</p> 李老師執(zhí)教《軍神》 <p class="ql-block"> 李老師在教學(xué)時(shí)，從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物的內(nèi)心世界，所以李老師教學(xué)中設(shè)置了3個(gè)層次的讀:</p><p class="ql-block"> 第一讀懂問題。沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)病人是個(gè)軍人？后來又為什么稱他為軍神?帶著這兩個(gè)問題閱讀課文，抓住關(guān)鍵語句，梳理故事內(nèi)容，從而讀懂這篇課文。</p><p class="ql-block"> 第二讀出語氣，讀到內(nèi)心。通過找出描寫劉伯承動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，利用各種形式的讀，讀出他的內(nèi)心，體會(huì)他的從容鎮(zhèn)定以及鋼鐵般的頑強(qiáng)意志。</p><p class="ql-block"> 第三讀透內(nèi)心。讀懂沃克醫(yī)生對(duì)病人、軍人的態(tài)度是截然不同的。李老師采用小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)先找出描寫沃克醫(yī)生語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生各種形式讀，通過借助人物說話時(shí)的語氣變化來體會(huì)沃克醫(yī)生的態(tài)度變化，讓學(xué)生知道通過對(duì)沃克醫(yī)生的描寫，從側(cè)面烘托出劉伯承的鋼鐵般意志，并結(jié)合課文告訴學(xué)生這些方法值得借鑒，可以用在自己的習(xí)作中，最后以小詩結(jié)束讓學(xué)生對(duì)英雄劉伯承的情感得到進(jìn)一步升華。</p> 教在眼前? ?學(xué)在彼岸 <p class="ql-block"> 兩位老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)方式靈活多樣，用親切的話語，真誠(chéng)的微笑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣；孩子們回答積極，課堂氣氛十分活躍，使聽課的教師領(lǐng)略到課堂的魅力和教師的風(fēng)采。</p> 評(píng)課互動(dòng) <p class="ql-block"> 研修活動(dòng)結(jié)束后，“興滇英才支持計(jì)劃”工作室主持人高天月老師在肯定這兩節(jié)課的同時(shí)，指出:</p><p class="ql-block"> 首先，上一堂課前要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我們備好課的前提，我們對(duì)教材的取舍，重點(diǎn)內(nèi)容的確定都必須以此為基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 其次，要研讀教材，特別要關(guān)注單元導(dǎo)讀、課文的教學(xué)目標(biāo)以及課后作業(yè)來設(shè)計(jì)教學(xué)，做到與教材牽手，讓教材不僅在手中，更在心中，不僅會(huì)教教材，更會(huì)用教材教。</p><p class="ql-block"> 再次，要充分了解學(xué)情，學(xué)習(xí)重點(diǎn)要根據(jù)學(xué)情來確定。</p><p class="ql-block"> 最后，教學(xué)過程中，教師要重視知識(shí)的系統(tǒng)化和層次性，不能斷片化教學(xué)；提問時(shí)要抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重提問的質(zhì)量和效率，避免問題過于零散；教學(xué)的過程多提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生參與到課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。</p> <p class="ql-block"> 泰山不拒細(xì)壤，故能成其高，一節(jié)好課大到設(shè)計(jì)主線，小到過渡評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)均不容忽視。高老師細(xì)致入微的指導(dǎo)，既為成員們提供了歷練成長(zhǎng)的平臺(tái)，又為成員們創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了名師工作室的引領(lǐng)示范作用，成員們也收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 個(gè)舊市鄢棚小學(xué)李敏副校長(zhǎng)也談了自己的聽課感受，并對(duì)大家在今后的課堂教學(xué)提出了殷切的希望:</p><p class="ql-block"> 第一，在教學(xué)過程教師要學(xué)會(huì)由輔到放，這種教學(xué)方式不僅教給了學(xué)生自學(xué)方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。</p><p class="ql-block"> 第二，教師要關(guān)注單元導(dǎo)讀，從單元的整體高度去認(rèn)識(shí)教材，引導(dǎo)學(xué)生從單元學(xué)習(xí)的角度掌握更多元的學(xué)習(xí)策略，把握語文要素和人文主題在單元教學(xué)中的落實(shí)情況。</p><p class="ql-block"> 第三，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師設(shè)計(jì)的問題一定要有梯度，層層推進(jìn)，步步深入，讓不同層次的學(xué)生思維潛力得到挖掘，從而形成分析問題、解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 第四，采用小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，小組成員間不僅要有交流和協(xié)作的過程，而且要有明確的任務(wù)分配，并做好記錄、總結(jié)，所以在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)情況謹(jǐn)慎采用。</p><p class="ql-block"> 李老師的點(diǎn)撥，道出了語文課堂的真諦，值得我們細(xì)細(xì)思索。</p> <p class="ql-block"> 最后，個(gè)舊市鄢棚小學(xué)李錫波校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)作了總結(jié)，首先李校長(zhǎng)對(duì)“興滇英才支持計(jì)劃”高天月名師工作室、人民小學(xué)、賈沙中心校、蠻耗中心校的老師們到校聽評(píng)課表示熱烈的歡迎，接著李校長(zhǎng)指出此次活動(dòng)是一個(gè)相互交流，相互學(xué)習(xí)，展示自我的平臺(tái)，每一堂精彩迭出的語文課都是新教學(xué)理念的鮮活呈現(xiàn)，每一位教師推陳出新的教學(xué)方式都是語文教學(xué)的希望。這次活動(dòng)的開展，定能引發(fā)參與者智慧的碰撞，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)教師間的共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成連漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。研討課的過程就是思維的碰撞，教學(xué)相長(zhǎng)，在教書育人上，我們還有更遠(yuǎn)的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步!相信在我們共同努力之下，每一位教師將不斷提升教學(xué)水平，在自己的崗位綻放光彩!</p> <p class="ql-block">文字：段紅 李燕</p><p class="ql-block">圖片：高露</p><p class="ql-block">審核：高天月</p>