<p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">三年的“空白期”讓原本隨性的我又多了些懶惰和懈怠，</span> 此次南京之行幾經(jīng)周折，終于如愿以償?shù)奶ど狭藢W習之旅。在前往南京的高鐵上，我和靜姐翻看五六年前的朋友圈，圈里的照片和文字，滿滿的熱情與激情，讓我內(nèi)心深深觸動，我還是原來的我嗎？我在努力找尋自己喜歡的模樣。</p> <p class="ql-block"> 這是一場特殊的“旅行”，有溫度，心靈深處倍感溫暖。</p><p class="ql-block"> 聽溫暖的聲音。兩天半的學習從梅子涵老師的致辭開始。眼前還是亮起那盞不變的紅燈，寧靜、朦朧的光芒照得并不遠，但卻照在我們每個人的心里；耳畔還是那熟悉的聲音，親切、溫暖的話語中講述一個個故事，讓我們感受著平靜之美，詩意之美，浪漫之美，這才是真正的讀書之美。千人的會場只聽見梅老師緩緩的微弱的聲音，我們靜靜聆聽讀書的美好，懷著美好的心愿，努力將那一盞燈的光芒鋪天蓋地，溫暖每一個人。</p> <p class="ql-block"> 讀溫暖的故事?！饵S麥地》里點點滴滴的生活故事，以小見大，傳遞著親情、友情，一切美好的情感。文字是有溫度的，《車票》里拖拉機的“突突突”聲中，藏著沉默少語的兩個陌生人的心里對白，溫情脈脈中，以特有的沉靜的力量，給人內(nèi)心的溫暖。在那個年代，在那個寒冷的冬夜，在那段很長很長的路程里，“搭車”也好，“專車”也罷，一次短暫的“旅程”卻喚醒和點燃每個人內(nèi)心豐富的情感，有著一股向美好生長的力量。</p> <p class="ql-block"> 這是一場特殊的“旅行”，有廣度，人文百科全覆蓋。</p><p class="ql-block"> 跨界，才能擁有專業(yè)以外的開闊視野?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！闭Z文老師需要跳出自己的專業(yè)圈，了解數(shù)學的思維，感受藝術(shù)的力量；教師需要跳出自己的職業(yè)圈，看看外面的世界。論壇邀請了中國南極科考隊員李榮濱老師，他講述了自己在南極中山站的17個月難忘經(jīng)歷，極夜中生物鐘紊亂的生活帶來了眾多的不便，以及回國后為女兒創(chuàng)作《左手南極，右手北極》的繪本初衷，從兒童的視角觀察南北極，啟發(fā)孩子們的探索與思考能力，讓科學閱讀培養(yǎng)孩子的對比分析思維。</p> <p class="ql-block"> 中信美術(shù)館執(zhí)行館長曾孜榮老師以藝術(shù)繪畫為載體、帶著我們欣賞古人細膩的畫筆下的大運河，介紹它的地理、歷史，感受風土人情，探尋古人智慧，傾聽京杭大運河的聲音和故事。</p> <p class="ql-block"> 這是一場特殊的“旅行”，有深度，問題設計和話題討論有深度引導。</p><p class="ql-block"> 五節(jié)課給我留下最為深刻的印象便是所有老師都在引導孩子們深度思考，所有的閱讀課，都指向思維的訓練。劉穎老師帶著二年級孩子讀童話《我想養(yǎng)只鴨子》，當孩子們聚焦搞笑有趣的故事情節(jié)時，她引導孩子們關(guān)注沒有朋友“孤獨”和有朋友“開心”心情的表達，聚焦“名字”對于自然界存在的事物的重要性；周益民老師的走近《四大傳說》融入了創(chuàng)作的藝術(shù)表達和戲曲音樂的熏陶，探討“傳說”里的變和不變，什么可以變，什么不可以變……</p> <p class="ql-block"> 蔣軍晶老師的課一直都有著對學生高階思維的訓練，即便是趣味科幻類小說，他都深入淺出地引導思維，展示兒童閱讀的另一重宇宙。無論是問題的設計還是話題的引導都具有開放性和思辨性。情境式再現(xiàn)教授和機器人“小朵”的對話，在不斷追問后的自我思考的辯論，層層遞進。后知后覺的我又沒有抓住現(xiàn)場提問的機會，因為每次都比別人慢半拍。</p><p class="ql-block"> 老師們在課堂上都有相似的話語——“這個問題對于你們的確有點難了，說不出來沒關(guān)系，我們跳過。”“老師讀《綠野仙蹤》，有著不同的感受，請記住這句話：彼此相愛，愛你沒有懼怕！記在你的書上?！薄斑@些問題有點難，你們可以不用回答，現(xiàn)在只要思考?！薄?lt;/p> <p class="ql-block"> 有人說問題既然超出學生理解能力為何要提？問題的設計不是要兒童本位，尊重兒童的思維發(fā)展的特點來設計進而引發(fā)思考嗎？如果只從兒童視角設計問題似乎又很難引導孩子深度思考，遇到這樣的矛盾該如何解決？是妥協(xié)還是堅持？曾經(jīng)我覺得孩子既然說不出來就降低難度，做出調(diào)整。但事后發(fā)現(xiàn)，“妥協(xié)”后孩子們整體的理解變得淺顯，讀書交流失去了意義。自主閱讀是輕松愉快的，因為不需要思考，但是讀書交流是讓孩子的閱讀走向深遠。如果一味妥協(xié)退讓，就不會有今天課堂上孩子們超出同齡人的理解和表達。所以我們需要有深度的課堂，需要有難度的問題，每個孩子閱讀能力的潛能需要我們的深度引導。</p> <p class="ql-block"> 此行最大的收獲是將一本本好書放進了購物車，童年的閱讀，將決定他未來的樣子，如何選擇一本好書尤為重要，如何選擇，朱自強教授和談鳳霞老師的講座和對話訪談中提及，需要慢慢消化。不過，一切的一切，先從讀書開始……</p> <p class="ql-block">回程途中再次偶遇梅老師，感謝王校為我們留下美好的記憶。</p> <p class="ql-block">晚間休閑</p>