作業(yè)設計明方向，專家引領促成長——記都安縣教師赴桂林參加廣西義教新課標背景下作業(yè)設計研討峰會活動安陽鎮(zhèn)第一小學 <p class="ql-block ql-indent-1">春日暖陽處，學習正濃時。2023年4月14日至16日，我縣教育局組織70多名中小學領導及骨干教師赴桂林參加由江西金太陽教育集團邀約的“廣西義教新課標背景下的作業(yè)設計研討峰會”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次峰會旨在全面落實“新課標”理念，進一步做好“雙減”工作，推進課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂，提高教師素養(yǎng)測評和作業(yè)設計能力。峰會內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、學員間的互動交流等。專家講課內(nèi)容深刻獨到、引人深思，他們先進的教育理念、獨到的作業(yè)設計方式對老師們今后的教育教學工作起著引領和向?qū)ё饔谩?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">4月15日上午研討峰會開班典禮，江西金太陽教育名校研究院副院長樊思文致歡迎詞，我縣拉烈中心學校校長黃耀穎同志代表講話。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，廈門市湖里區(qū)教育評估研究中心掛牌責任督學王有光做了《聚焦新課標作業(yè)設計，探索以作業(yè)設計撬動新課標教學改革的可實現(xiàn)路徑與模式》的專題報告。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講座中，王老師表示當前“雙減”工作是重點、是熱點，新課標和作業(yè)設計是難點、也是要點，只有時刻關(guān)注這些關(guān)鍵點，才能更好地提升課堂教學質(zhì)量。因此本次講座，王老師從新課標對作業(yè)設計的要求，“雙減”政策及“五項管理”對作業(yè)設計的要求，素養(yǎng)立意的單元作業(yè)如何設計，“雙減”背景下初中作業(yè)高質(zhì)量、協(xié)同設計與管理的具體策略和方法四個方面展開，對新課標和有效作業(yè)設計進行了重點解讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4月15日下午，我們前往桂林市第十八中學初中部橫塘校區(qū)參觀學習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，桂林市第十八中學初中部橫塘校區(qū)初中英語組覃孫旋老師向我們展示寄宿制學校初中英語啟發(fā)式開放性作業(yè)設計。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，副校長易斌依次分享桂林市第十八中學“雙減”作業(yè)設計優(yōu)秀案例。與會人員共同學習、探討義教新課標背景下的作業(yè)設計。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4月16日，基于“雙減”、新課標背景下分學科（語、數(shù)、英）作業(yè)設計，分別在各個分會場舉行。</p> 語文組專場報告 <p class="ql-block ql-indent-1">江蘇省初中語文特級教師、正高級教師、東臺市實驗中學黃友芹副校長，做了題為《指向核心素養(yǎng)的賦能型作業(yè)設計》的報告。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師從大處著眼，小處著手，具體介紹了義務教育新課標背景下的語文作業(yè)應如何設計。創(chuàng)編恰當?shù)淖鳂I(yè)，是優(yōu)秀教師的必備品質(zhì)，一份恰當?shù)淖鳂I(yè)，可以檢驗學習效果、鞏固所學內(nèi)容、促進拓展應用、改進今后教學。黃老師的報告打開了我們語文作業(yè)設計的新大門，既有理論高度又有實踐經(jīng)驗。在黃老師的帶領下，老師們撥開了語文作業(yè)設計的迷霧，明確了未來語文作業(yè)設計的方向。</p> 數(shù)學組專場報告 <p class="ql-block ql-indent-1">浙江省初中數(shù)學特級教師、正高級教師金建平做了《讓學生主動性真正發(fā)生--作業(yè)設計思考》的報告。</p><p class="ql-block ql-indent-1">金老師從認識作業(yè)、作業(yè)的現(xiàn)狀和作業(yè)的設計三個方面與老師們進行了分享。金老師結(jié)合自己的教學案例，分析了學生作業(yè)現(xiàn)狀并總結(jié)出學生作業(yè)中存在的共性問題。針對學生作業(yè)的現(xiàn)狀，金老師給出了相應的解決辦法，如教師可通過創(chuàng)新作業(yè)類型、合理布置作業(yè)、加強作業(yè)指導、認真批改反饋等路徑，讓學生在完成作業(yè)過程中學有所獲，學有所得。金老師重點講解了作業(yè)的針對性、作業(yè)的多元化設計和可視化設計三方面。同時，金老師通過具體的題目，演示了如何設計作業(yè)，使之變得更加有針對性、多元化，同時也引導學生更好地理解課程內(nèi)容。金老師結(jié)合自己的作業(yè)設計案例，幫助老師們認識作業(yè)在教學中的重要性，鼓勵教師在“雙減”背景下嘗試設計具有針對性、多元化和可視化的作業(yè)。</p> 英語組專場報告 <p class="ql-block ql-indent-1">全國基礎外語教育研究培訓中心特聘專家，上海外國語大學教材教法研究中心特聘研究員，中學高級教師谷占峰老師做了《基于單元整體教學視閾下的作業(yè)設計策略》專題報告。</p><p class="ql-block ql-indent-1">谷老師從英語的“老大難”閱讀理解入手，提出了“為什么學生背誦過的課文依然不會用在自己的作文中”、“重復性機械性的作業(yè)真的可以幫助學生實現(xiàn)英語的活學活用嗎”等問題，切中當下英語教學的難題。隨后谷老師深入講解了當下強調(diào)知識結(jié)構(gòu)框架、需要學生構(gòu)建知識體系的大背景，提出教師不光應實行單元整體教學，也需要進行單元作業(yè)設計。在這個過程中，作業(yè)能更好地發(fā)揮鞏固課堂學習內(nèi)容、培養(yǎng)元認知能力等功能。單元作業(yè)設計可以更好地實現(xiàn)抓核心、顧整體的單元教學，進而減輕學生過重的課業(yè)負擔。接著谷老師以人教版七年級下冊第三單元為例，向我們展示他的作業(yè)設計思路、設計流程，從語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識四個維度分析單元作業(yè)的設計目的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這場精彩的研討會猶如一盞指路明燈，為老師們以后做課題指引了前進的方向。與會教師十分珍惜這次難得的學習機會，認真聆聽培訓內(nèi)容，邊聽邊做筆記。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次學習，老師們對新課標理念下作業(yè)設計與命題的要求有了更清晰的認識，對作業(yè)設計與命題有了進一步的掌握。從“新”開始，從心出發(fā)，一起來看看老師們的收獲與心得吧～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學向勤中得，為人師者，學不可以已。都安瑤族自治縣教育局將抓住這次學習研修機會，從學校、教研組、教師三個層面全面考慮，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加大學習、培訓力度，盡快實現(xiàn)作業(yè)優(yōu)化設計，提高教育教學質(zhì)量，為學校發(fā)展蓄力，為教師專業(yè)成長引航，為學生生命成長奠基。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯 | 林青丹</p><p class="ql-block">攝影 | 韋雪蓓 韋艷磊 韋麗竹 </p><p class="ql-block">審核 | 黃權(quán)廣 韋海春</p> 作業(yè)設計新課標老師雙減學生單元教師學習教學