<p class="ql-block">在這個清風(fēng)醉人、透著歲月馨香的季節(jié)，我們迎來了一場期待已久的教學(xué)盛宴。為深入研讀新課標(biāo)，緊跟國家課程教學(xué)改革的要求，將雙減提質(zhì)減負(fù)落到實處，4月14日至16日，我有幸觀摩了名師教學(xué)活動，品鑒課堂，探尋教學(xué)真諦。數(shù)學(xué)教育界的大咖們展示了無與倫比的精彩課堂，傳達了最新的教育理念與思想，拓寬了大家的教育視野，豐盈了一線教師的教學(xué)實踐。</p> <p class="ql-block"> 俞正強老師的《認(rèn)識速度》讓我耳目一新，俞老師的課堂幽默有趣又不失內(nèi)涵，整節(jié)課讓人輕松愉悅。聽完本節(jié)課，我才知道，原來速度有兩種模樣，而我們只局限在了一種，既可以是“相同時間單位的距離”，也可以是“相同距離單位的時間”，學(xué)生的思維和視野一下子開闊了起來。</p> <p class="ql-block">俞老師的講座《認(rèn)識：從活明白，想明白到學(xué)明白》在課后報告中指出，孩子們在學(xué)習(xí)某個新知時很困難以至于不會解決相應(yīng)的問題，那么這個痛點一定會往前追溯到某節(jié)課，所以小學(xué)老師要認(rèn)真研讀一年級到六年級的教材，以此避免孩子們所學(xué)的知識是片段化的。</p> <p class="ql-block">蘇明強老師的講座《數(shù)與運算本質(zhì)的一致性》指出利用計數(shù)單位來表達一致性，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，并強調(diào)數(shù)的認(rèn)識服務(wù)于數(shù)的運算，數(shù)的運算又依賴于數(shù)的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">強震球老師執(zhí)教的是《常見的數(shù)量關(guān)系》。強老師從一段文字性材料入手，引導(dǎo)學(xué)生重新整理，帶來呈現(xiàn)，在分類、整理、呈現(xiàn)的過程當(dāng)中，孩子們自然而然的就去對接了速度、時間、路程這三個概念。</p> <p class="ql-block">在接下來的學(xué)習(xí)中孩子們還能運用線段圖，來表征速度、時間、路程之間的關(guān)系，以及表征單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。這節(jié)課立足學(xué)生的主體地位、教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探討，去總結(jié)，得出本節(jié)課的知識點。一步步，一環(huán)環(huán)，不僅讓我們看到的出彩的課堂，也讓我們看到了對知識充分理解的學(xué)生，也讓我看到了“雙減”下，向課堂要質(zhì)量的效果。</p> <p class="ql-block">顧志能老師的《年、月、日》一課中，課的開始便暴露學(xué)情：“對于年月日你有哪些疑問”。學(xué)生提出多個問題，隨后教師提供足夠的素材，引領(lǐng)學(xué)生思考并探究原理，最終指向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。</p><p class="ql-block">顧老師的課為我們提供了很好的思考：首先，習(xí)以為常的規(guī)定后面數(shù)學(xué)道理是值得花時間追究的。其次，基于學(xué)生問題出發(fā)的課堂是真正的課堂，但即使是基于學(xué)生的問題，也不是放任，也要給學(xué)生提供充足的素材和腳手架，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)道理。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一節(jié)課下來，看著眾多的問號被擦掉，相信學(xué)生是帶著滿滿的成就感離開課堂的。這樣的生問課堂就像顧老師所講的：“在課堂上，教師依托一定的材料，把握合適的時機，采用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后借助學(xué)生提出的問題，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，推進教學(xué)”。</p> <p class="ql-block">懷著無比敬佩的心情、我們與數(shù)學(xué)專家吳正憲老師來了一次零距離接觸。吳老師的《用分?jǐn)?shù)解決問題》復(fù)習(xí)課中創(chuàng)造了“愛與美的旋律”。她對學(xué)生是非常尊重的。吳老師第一次給這個班的學(xué)生上課，并不了解學(xué)生的特點。在提問一個孩子時，這個孩子非常緊張，吳老師引導(dǎo)著他慢慢說，特意把他請到臺上來，這時候其他同學(xué)著急了要搶著說，吳老師告訴其他同學(xué)：“別著急，等著他說?！弊詈笤趨抢蠋煹囊龑?dǎo)下這個孩子大聲、有條理、完整地說出了思考過程。吳老師讓全班同學(xué)為他鼓掌。這就是吳老師的魅力，尊重學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，在課堂上不落下一個學(xué)生，讓每個學(xué)生綻放出最好的自己。</p> <p class="ql-block">最后吳老師說：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。</p> <p class="ql-block">特級教師張齊華老師的《用方向和距離確定位置》一課，設(shè)計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好這正是特級教師的魅力。</p> <p class="ql-block">張老師在本次講座中又帶來了許多鮮活的課例，立足于小組的互學(xué)，體現(xiàn)協(xié)作的重要性。“團隊共學(xué)”為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達自我的輕松氛圍，使學(xué)生的思維能始終保持積極思考的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。</p> <p class="ql-block">劉延革老師在《再看分?jǐn)?shù)除法》中，教學(xué)素材做了個性化處理。這節(jié)課開始從把8個蛋糕、4個蛋糕、到1個蛋糕平均分給4個同學(xué)，最終到3個蛋糕平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得蛋糕多少？引發(fā)學(xué)生主動思索，主動探索。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生充足了解了3÷4＝算理。老師讓學(xué)生在小組中動手分圓片。學(xué)生經(jīng)過動手操作，得出兩種不一樣分法，不僅表現(xiàn)了“在做中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗”專題，而且學(xué)生個性在小組活動中得到表現(xiàn)，張揚思維個性化。</p> <p class="ql-block">周衛(wèi)東老師《加法數(shù)量關(guān)系》課堂上，由淺入深，學(xué)生在探索數(shù)量關(guān)系的過程中，經(jīng)歷了“未知與已知”對話的過程?？此茖こ５恼n堂中，讓師生感受到周老師富有智慧的“精耕細(xì)作”。周老師打破教材的編排，把相關(guān)知識巧妙地整合在大情境、大任務(wù)中，學(xué)生學(xué)得欲罷不能，教師聽得如癡如醉。</p> <p class="ql-block">徐斌老師的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》一課，展示了“三無課堂“即無情景、無課件、無教案，樸實、真實、扎實地體現(xiàn)計算教學(xué)的基本策略的教學(xué)特色。他充分聆聽學(xué)生的聲音，將舊知整理、歸納，串聯(lián)呈現(xiàn)，從除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法自然過渡到“四舍法”和“五入法”，引領(lǐng)學(xué)生掌握調(diào)商方法，發(fā)現(xiàn)除法本質(zhì)。</p> <p class="ql-block">課后，徐老師做了題為《單元整體教學(xué)的思考和實踐》的講座，讓老師們受益匪淺。他針對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的八大變化進行了詳細(xì)解讀，并對單元整體教學(xué)提出可行性建議。他建議老師們在教學(xué)中制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，更好地貫徹落實新課標(biāo)要求，全面促進學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展。 </p> <p class="ql-block">最后羅鳴亮老師壓軸出場，羅老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，以詼諧幽默的方式將學(xué)生帶入課堂的學(xué)習(xí)，從學(xué)生已有的整除法入手，讓學(xué)生感受小數(shù)除法和整數(shù)除法的不同。拋出將五個蛋糕分給四個人的問題，引起學(xué)生們的思考，羅老師的課，整節(jié)課貫穿著孩子們無聲的思考，小組小聲交流。孩子們大膽發(fā)言，讓字生在課堂上多表達多交流，這也是我們需要學(xué)習(xí)的地方。</p> <p class="ql-block">本次培訓(xùn)不僅是一個汲取先進教學(xué)理念與優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的平臺，更是一個促進對自身教學(xué)反思的良好契機，讓我們且思且行，在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上聚沙成塔，共同進步!</p><p class="ql-block">高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。和美課堂，和而不同，美美與共。相信在諸多名師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)課堂定會上到一個新的臺階。</p>