“相約春風(fēng)里，國培正當(dāng)時(shí)” 內(nèi)蒙古自治區(qū)2022年國培計(jì)劃幼兒園骨干教師4月17日培訓(xùn)日志

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冬雪有幸；遇見冬陽；春花有幸，遇見春風(fēng)；新枝有幸，遇見夏雨；秋實(shí)有幸，遇見秋陽；我們有幸，在這個(gè)春暖花開的季節(jié)里，遇見長師，遇見國培，遇見——你。 破冰開場，活躍氣氛學(xué)員們跟隨著音樂一起跳起了蒙古舞，熱身活動(dòng)氣氛的提升，讓原本拘謹(jǐn)?shù)拿纨嬛饾u露出了笑容。樂聲、掌聲、歡笑聲、聲聲入耳；友情、師生情，時(shí)時(shí)關(guān)情。在熱鬧的氛圍中開啟了今天的學(xué)習(xí)之旅。 專家講座，引領(lǐng)探究 　　培訓(xùn)分為五個(gè)部分，呂老師通過分析幼兒教師現(xiàn)階段工作壓力及心理健康狀況。引導(dǎo)教師正面認(rèn)識(shí)情緒，讓老師們感受到被理解，被支持的力量。老師深入淺出地和老師們分析了教師心理健康的重要性，通過互動(dòng)的場景演練解讀分析心理健康和情緒感受引導(dǎo)啟發(fā)老師，具體的例子闡釋了“心理健康的幼兒教師才能培養(yǎng)出身心健全的孩子”。 　　幼師未來的路很長，既有坎坷的小路，也有平坦的天道，葛暉老師通過理論講解與互動(dòng)的形式，帶我們了解職業(yè)前景，規(guī)劃未來發(fā)展，希望后期大家努力克服困難，不驕不躁，適時(shí)調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，奮斗拼搏，逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 　　吳老師分享的方案教學(xué)是一種生成性，相互調(diào)整的教學(xué)模式，教師需要對幼兒做更加細(xì)致的觀察、更加專業(yè)的記錄，并不斷進(jìn)行調(diào)整、修正，以實(shí)現(xiàn)真正的因人而異、因材施教。而對幼兒行為的不同解讀，實(shí)施的教育行為、帶來的教育結(jié)果也有所不同。我們的培訓(xùn)就在這樣的觀察、傾聽、思考，及相互探討的過程當(dāng)中得到深化。 第四組可愛的老師們 創(chuàng)意微課，共享共學(xué) 學(xué)習(xí)分享，共話成長聽課的老師用心記錄學(xué)習(xí)，把所學(xué)融入筆記，所想融入互動(dòng)，又是收獲滿滿的一天！ 　　一位哲人曾說過，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，在于他與誰同行。今天的破冰為我們相遇注入了源頭活水；給我們帶來了一天的歡樂和激情。作為一名一線教育管理者，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。緣于教育，與多位同仁相識(shí)相知；緣于教育，我們將會(huì)在各自崗位上繼續(xù)追夢！只因神圣使命而奉獻(xiàn)，只因桃李芬芳而渴望，只因教育而堅(jiān)守！ ?文案：王海霞張雅娟圖片：都蘭郝莎王慧儲(chǔ)甜卓拉周琪 白燕黨海艷薛佳琦 編輯：安迪終審：呂峰（集寧師范學(xué)院）