<p class="ql-block"> 教育是渡人之船，交流是乘風(fēng)的帆，賽課是清風(fēng)幾許，推我們走的更深更遠(yuǎn)。為了不斷提高教師教學(xué)水平，本著“以賽交流、以賽促學(xué)、以賽帶研”之目的，2023年4月，寺門村小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了賽課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 苗老師執(zhí)教的《擺一擺，想一想》使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。</p> <p class="ql-block"> 陳老師講的《利用余數(shù)解決排列問(wèn)題》把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，尤其在對(duì)余數(shù)問(wèn)題的處理上，做到層層遞進(jìn)，層層深入。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生書寫整齊，完整。</p> <p class="ql-block"> 溫老師講的《長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算》這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在長(zhǎng)方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程中，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步推出計(jì)算公式，再用擺的方法驗(yàn)證公式的合理性從而推廣到身邊的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，循序漸進(jìn)使學(xué)生較好地掌握了本節(jié)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王老師執(zhí)教的《高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)》在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫。培養(yǎng)了學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 姜老師講的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，興趣是最好的老師，姜老師充分的利用這一點(diǎn)，以一個(gè)精彩的智力故事:和尚分餅引入新課，直接為教學(xué)服務(wù)，給人以開(kāi)門見(jiàn)山的感覺(jué)，給學(xué)生制造懸念，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作交流，在變與不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 張老師講的《鴿巢問(wèn)題》，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的“抽屜原理”的建立是學(xué)生在觀察、操作、思考與推理的基礎(chǔ)上理解和發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。特別以游戲引入，又以游戲結(jié)束，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又學(xué)到了抽屜原理的知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)教研活動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為進(jìn)一步提升我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。"學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境?！蔽覀兿嘈旁谒袛?shù)學(xué)老師的共同努力下，我們寺門村小學(xué)數(shù)學(xué)教研之路會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！</p>