走進(jìn)南京，感悟成長(zhǎng)——南京學(xué)習(xí)之行實(shí)記

臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園

陽(yáng)春四月，萬(wàn)物生輝。2023年4月14日，有幸在王園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了鐘靈毓秀的南京，參觀了南京曉莊學(xué)院幼兒園和南京第三幼兒園。 　　我們的第一站是南京曉莊學(xué)院幼兒園，初入園所，門(mén)口就是陶行知先生的塑像，整個(gè)幼兒園的環(huán)境處處彰顯著行知先生的教育思想元素。 　　主樓的門(mén)廳擺放著孩子們自己設(shè)計(jì)的幼兒園地圖，能夠自己參與這個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)了人人都是幼兒園小主人的快樂(lè)。 　　我們先是聆聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師帶來(lái)的精彩案例，通過(guò)案例分享《我是非遺小傳人》和《香櫞樹(shù)枝斷了》我們初步感受到了“禾美”課程的魅力。 　　充分利用園所周邊的社會(huì)資源，學(xué)校教育與生活相結(jié)合，通過(guò)邀請(qǐng)非遺傳承人和實(shí)地學(xué)習(xí)，開(kāi)展了幼兒園原創(chuàng)主題活動(dòng)《我是非遺小傳人》。 　　陶行知先生認(rèn)為，生活之所以蘊(yùn)含教育意義，就在于生活的不斷變化。散步時(shí)發(fā)現(xiàn)“樹(shù)枝斷了”，孩子們的好奇引發(fā)了猜測(cè)，進(jìn)而生成了一節(jié)生命科學(xué)課程主題。 　　石園長(zhǎng)向我們進(jìn)行了課程匯報(bào)《基于陶行知教育理論的禾美生活課程建構(gòu)》。石園長(zhǎng)向我們介紹了辦園理念和歷程，從課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面逐一向我們介紹幼兒園的探索與實(shí)踐。 　　緊接著，我們就在老師的帶領(lǐng)下參觀了園所的室內(nèi)外環(huán)境，重點(diǎn)參觀了藝術(shù)館。 曉莊學(xué)院幼兒園園所設(shè)施特別大氣，活動(dòng)室也非常豐富，孩子們可活動(dòng)的空間很大。 　　每到一處活動(dòng)室，先是被《小小講解員》的聲音吸引，這是什么活動(dòng)區(qū)，小朋友在做什么，作品區(qū)的展覽是什么……小講解員們娓娓道來(lái)。 　　有一點(diǎn)細(xì)節(jié)做的非常好，進(jìn)館之后就有孩子們和老師共同制定的約定，每一個(gè)小區(qū)域也都有規(guī)則提醒。 　　藝術(shù)館里陳列著孩子們的手作。有用多元材料建構(gòu)的奧體中心、金融城、南京眼、銀杏里，還有還原的具有生活氣息的小吃巷子等。 　　戶外活動(dòng)中有器械操和集體操兩個(gè)環(huán)節(jié)。聽(tīng)到《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》這個(gè)音樂(lè)時(shí)，好像回到了咱們?cè)缙诘募w操時(shí)光。 　　在生活館中專(zhuān)門(mén)為孩子們開(kāi)辟了一塊種植園地“鋤禾園”。應(yīng)季的植物、蔬菜應(yīng)有盡有。 　　曉莊學(xué)院幼兒園將“生活教育”作為園本課程的起點(diǎn)，踐行著“如禾生長(zhǎng)，尚美知行”的課程理念。 　　南京第三幼兒園是我們學(xué)習(xí)的第二站，這里特色鮮明，是一所以美術(shù)為特色的幼兒園。幼兒園里的每一個(gè)角落，都是孩子和老師的作品，到處洋溢著藝術(shù)氣息。進(jìn)入教學(xué)樓大廳，就被孩子們的作品展所吸引。 　　在園長(zhǎng)的介紹下，我們了解到，南京第三幼兒園是一座具有文化底蘊(yùn)的園所。幼兒園是以“以美育人，寓教于諧”為園本理念，致力于兒童美術(shù)教育研究。因?yàn)橛兄┪镳^的文化資源，更是形成了相關(guān)一系列美育主題活動(dòng)。 　　了解了園所文化以后老師帶我們參觀了園區(qū)的室內(nèi)外環(huán)境。戶外設(shè)施豐富，植物迷宮、挑戰(zhàn)架、地洞……教學(xué)樓環(huán)境布置，作品主題鮮明、色彩艷麗，每個(gè)樓層都是根據(jù)名家作品的色彩格調(diào)設(shè)計(jì)，整個(gè)環(huán)境充滿了生活化、游戲化的氣息。 　　三幼的孩子們用自己的小手創(chuàng)造出美的天地，開(kāi)放式的美術(shù)教育也讓我大開(kāi)眼界。 　　這一次的南京之行讓我感觸最深的就是這兩所幼兒園的園本特色課程非常系統(tǒng)非常鮮明，也非常落地。孩子們也特別的專(zhuān)注，不管我們一行參觀者有多少，在干什么，都沒(méi)有影響到他們的正?；顒?dòng)，可見(jiàn)這些活動(dòng)也是一直持久而深入地開(kāi)展的。 我也發(fā)現(xiàn)，她們園里的一些活動(dòng)室和開(kāi)展的活動(dòng)我們這里也是有的，只是她們把這些活動(dòng)都整體化、系列化了。我們平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)也很豐富，如果在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上多加記錄和延伸相信也會(huì)形成一定的特色。比如我們的戶外活動(dòng)，小班拍球，中班輪滑，大班跳繩，如果從剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)就能夠一直跟拍做記錄，做成個(gè)案記錄表，也可以變成幼兒教育個(gè)性檔案。通過(guò)體能發(fā)展幼兒智能和心理素質(zhì)，激發(fā)幼兒潛能，發(fā)展思維。在此基礎(chǔ)上也可以延伸一些生活中的課程。比如同伴之間友好合作、遇到困難學(xué)會(huì)堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嘗試自己去解決等等。如果下學(xué)期能夠再?gòu)男“嘈律鄮?，一定要留意這些資料的收集和資源的整合。 陶行知先生的教育思想是引領(lǐng)，也是傳承。一日生活皆教育，反思一下自己的工作，自主游戲以來(lái)忽視了班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，包括區(qū)域文化的創(chuàng)建和區(qū)域材料的投放，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我也在思考怎樣讓班級(jí)文化更加正規(guī)化，讓班級(jí)的區(qū)域文化更加豐富化，如何創(chuàng)設(shè)更加貼近幼兒生活的環(huán)境，能不能先生成自己本班的特色也將成為下一步工作的思考重點(diǎn)。 曉莊學(xué)院幼兒園在園本課程的基礎(chǔ)上依托了南京本地的教材，我們的省編教材里很多內(nèi)容可以借鑒。個(gè)人感覺(jué)集體教育活動(dòng)可以當(dāng)做大班下學(xué)期幼兒的銜接活動(dòng)形式，讓幼兒感知集體教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿向往?？梢援?dāng)做參考不做重點(diǎn)。 在課程設(shè)置方面也有了自己的思考，生活即教育，教育即生活。好的課程建設(shè)不一定要有多少高度，但是一定要貼近生活，貼近兒童。要合理利用好身邊的各種資源，努力做一名善于發(fā)現(xiàn)和觀察的老師，看得見(jiàn)兒童才能找到有意義的課程！