<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">幼 小 銜 接</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼小銜接一直以來都是幼兒園一項非常重要的工作。順應(yīng)孩子天性，從習(xí)慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)、品質(zhì)培養(yǎng)等方面入手，在游戲中詮釋生命成長的意義，這也是幼小銜接的根本意義所在。那么如何幫助孩子順利過渡到小學(xué)的呢？我們一起去看看吧……？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">● 幼小銜接活動</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">僅僅是大班即將進入小學(xué)時才開展嗎？</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">答案一定是否定的！</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">幼小銜接從進入幼兒園起就開始啦！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">專題研討 明確方向</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了讓孩子們一年、兩年、三年后都能“健康、快樂”地進入小學(xué)，身心和諧發(fā)展，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我園在開學(xué)初就開展了“幼小銜接專題教研”活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在專題研討活動中，教師們以教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)思想，結(jié)合《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》，聚焦身心準備、生活準備、學(xué)習(xí)準備、社會準備四大關(guān)鍵能力，圍繞幼小銜接過程中的真問題、如何有效解決等話題，大家各抒己見，思維碰撞，分享實際經(jīng)驗和困惑，制定幼小銜接計劃，總結(jié)幼小銜接具體實施策略。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">下面就一起來看看我們的實施過程吧~</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">小 班 組</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">小班｜側(cè)重習(xí)慣及生活自理能力培養(yǎng)學(xué)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">會自我獨立，是孩子們適應(yīng)集體生活的首要任務(wù)。著名教育家陳鶴琴先生說：“凡是兒童自己能做的應(yīng)當讓他自己做”?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也中指出“生活習(xí)慣與生活能力”是健康領(lǐng)域非常重要的組成部分。為幫助幼兒學(xué)會自己的事情自己做，成為獨擋一面的“小大人”。小班組的老師結(jié)合幼兒年齡點的特點，開展了一系列培養(yǎng)孩子的自理能力、動作發(fā)展的活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)小班老師現(xiàn)階段實施情況，老師們討論后也給出了后續(xù)的實施建議:</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班幼小銜接以自理能力和參與勞動兩方面為主，可以通過小值日生的方式，讓幼兒通過值日生工作培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，并且通過繪畫表征或錄制視頻的方式進行記錄。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了讓幼兒有更多的勞動機會，可以在班級內(nèi)進行21天勞動打卡活動，鼓勵幼兒在家也進行勞動，并且在班級內(nèi)給予幼兒更多的勞動機會。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">中 班 組</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">中班｜側(cè)重自我服務(wù)、社會交往能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">?</b>隨著中班孩子自我意識和社會認知能力的不斷發(fā)展，常能聽到他們自信而堅定的聲音：“我會做...”“讓我來...”他們總是樂于幫助收拾、整理東西。你瞧，牛奶和水撒了他們都不怕，想想辦法就能解決。他們的規(guī)則意識、自我管理能力都有所提高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">大 班 組</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">大班｜側(cè)重時間管理、學(xué)習(xí)興趣、探究能力的培養(yǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;">?</b>孩子們進入大班，開始有一定的時間概念，這時候是培養(yǎng)孩子時間管理能力的好時候，如果能夠盡早幫助孩子培養(yǎng)良好的時間管理能力，對孩子今后的學(xué)習(xí)和生活也是很有幫助的。</p><p class="ql-block"> 對于孩子學(xué)習(xí)興趣和探究能力的培養(yǎng)讓幼兒進入小學(xué)生活后能夠盡快地適應(yīng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大班作為幼小銜接的重點班級，老師們對于吳老師現(xiàn)階段的成果表達了肯定，之后根據(jù)班級特點給吳老師的后續(xù)工作提供了一些建議:</p><p class="ql-block ql-indent-1">針對大班的幼小銜接，以學(xué)習(xí)準備為切入點，后期可以繼續(xù)開展有：</p><p class="ql-block">目標1:好奇好問，在區(qū)域中投放幼兒記錄，問題墻，帶領(lǐng)幼兒探索。</p><p class="ql-block">目標2:學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀打卡等活動中培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。鼓勵幼兒有計劃地進行游戲和生活，設(shè)計時間表、區(qū)域游戲計劃、周計劃等表征。</p><p class="ql-block">目標3:學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)幼兒問題墻可以開展辯論賽，討論，訪談等，收集幼兒的興趣點。</p><p class="ql-block">目標4:學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒整理收納習(xí)慣，可以開展整理的課程故事等。培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，在區(qū)域中投放相應(yīng)材料。培養(yǎng)孩子前書寫和前閱讀的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們相信：幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳過大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接也不是一蹴而就的，而是在持續(xù)中有序開展的；在過程中逐步積累的；在合作中穩(wěn)步推進的。教育也從來不是孩子的功課，而是家長與教師的修行，讓我們相信孩子自我成長的力量，溫柔陪伴，陪孩子共度幼小銜接時光，幼小銜接，我們一直在路上……</p>