<p class="ql-block"> 人間最美四月天，牡丹花開春滿園。和美課堂來相會，名師教學潤心田。4月15日、16日，濮陽縣第四實驗小學語文老師一行六人去鄭州參加了“和美課堂”第十九屆全國小學語文名師高質(zhì)量教學觀摩研討會。兩天來，十位名師的示范課，“各美其美，美人之美，美美與共，和而不同?！闭n型豐富多彩，處處彰顯著名師們深厚的文化底蘊和嫻熟的課堂技巧。</p> <p class="ql-block"> 涓涓激情學古文，擲地有聲悟古文。戴建榮老師在教學《司馬光》這篇文言文時，打破常規(guī)對古文背誦、默寫和理解文意的教學模式，整節(jié)課帶學生各種讀，有聲有色的朗讀加上合適的動作，司馬光砸缸的畫面躍然眼前，戴老師的配樂吟誦把學生深深吸引。整堂課學生們興趣盎然，在玩中掌握了古文的內(nèi)容，加深了對重點字詞的理解。讓我們對古文教學的感悟也有了一個質(zhì)上的跨躍。在講座中，戴建榮老師告訴與會的老師們，在教學中，要通過誦讀獲得兒童初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。</p> <p class="ql-block"> 步步緊追促思維，層層追問活思維。何捷老師幽默又睿智，他執(zhí)教的《田忌賽馬》異常精彩。以學生的學為中心，始終以了解人物思維為主線，帶著學生一次次地進行思維之旅，深挖賽馬獲勝前后的思維過程。整堂課學生跟著何老師的引導一直生長再生長，不光是知識點的聚集和發(fā)散，內(nèi)化和外延，更是能看到學生在課堂實踐學習以后的成長。以至于下課后學生意猶未盡，還要和何老師探其究竟。</p> <p class="ql-block"> 孫雙金老師教學瀟灑不失嚴謹，靈活而又扎實，他執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以問題導入，讓學生在課堂上漸入佳境。送別詩的拓展，詩意濃濃。孫老師的吟唱恰到好處，豐富了學生對古詩詞的認知。</p> <p class="ql-block"> 孫慶博老師的課例《宇宙的另一邊》，以“打開想象，感受想象，放飛想象”三大板塊為引領(lǐng)，精簡課堂內(nèi)容，讓學生在想象的世界遨游，學生在孫老師的引導下持續(xù)思考、踴躍發(fā)言，整堂課妙趣橫生。生動的課堂、工整美觀的板書和精美的課件，無不體現(xiàn)了孫老師深厚的教學功底和高超的教學能力。</p> <p class="ql-block"> 李祖文老師執(zhí)教的《蘆花鞋》一課，把提升人文素養(yǎng)浸透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了語文教學的理想境界。</p><p class="ql-block"> 老師是學生學習過程中的解疑者，老師放手把課堂交給學生們，讓孩子們真正成為學習的主體。在這個過程中，我們可以聽到孩子們真誠而有見地的表達。因為充分閱讀與理解之后，孩子們積極發(fā)言，展示自我，課堂氣氛活躍，值得學習。</p><p class="ql-block"> 李老師的板書設(shè)計是巧妙的，由學生的精彩生成，板書水到渠成，一目了然。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師主講的《火燒云》，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又豐富了學生的語言。</p><p class="ql-block"> 課文一直在"變"中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，“火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？”通過這樣的提問，為學生說“火燒云又發(fā)生了什么變化”提供了一個框架，使學生的想象力越來越豐富。學生們有的說像一條龍，有的說像一只小兔子，也有的說像大象……這樣的學習熱情特別高漲，課堂氣氛達到了高潮。</p><p class="ql-block"> 此時，他們積極而真實地進入了語文學習和語文思維的鍛煉。最后，讓學生寫一寫火燒云又發(fā)生了什么變化，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。</p> <p class="ql-block"> 羅才軍老師主講的《學弈》一課，采用學習任務單的形式，循序漸進地出示學習任務。教學中，羅老師讓學生在反復讀中感受文言文的韻律美，找出節(jié)奏停頓。指導學生在讀文言文時，做到字字清晰、句句響亮，字斷氣不斷。羅老師重視閱讀方法的指導，放手讓學生自主學習，學會表達，在讀中去理解感悟。</p><p class="ql-block"> 課后，羅老師圍繞“小學語文跨學科學習任務群的構(gòu)建與實施”展開講座。首先對什么是語文課程做了闡述，告訴老師們要在生活中學會結(jié)合具體的情境整合多種課堂的知識去解決生活中的復雜問題。又指出推動語文發(fā)展的幾個重要思潮：一、核心素養(yǎng)。二、學習認知。三、情境學習。</p><p class="ql-block"> 其次，對如何展開跨學科學習做了闡述。</p> <p class="ql-block"> 趙志祥老師主講的《春夜喜雨》一課，開場就充滿了吸引力。趙老師強大的語言藝術(shù)功底讓人佩服，他用幽默的語言充分調(diào)動了學生的興趣，對孩子夸獎中帶有激勵，激發(fā)了孩子的自信心和勇于競爭的勇氣。同時，在趙老師的課堂上感受到他深厚的中國傳統(tǒng)文化功底，他抓住時機，適時對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生產(chǎn)生對祖國文化的學習興趣。讓學生借助多種方法理解古詩，體現(xiàn)學生的學習主人公地位。</p><p class="ql-block"> 課后，趙老師圍繞著詩歌如何押韻展開講座。學古詩就要用古人的方法去讀書。押韻不是壓漢語拼音，而是要找到韻腳，為我們以后的古詩教學指點了迷津。</p> <p class="ql-block"> 4月16日下午，張學偉老師執(zhí)教了《紅樓春趣》。張老師從一個“趣”字入手，抓住文中的“笑”字，體會大觀園中人與人之間的“情趣”；抓住“斷”和“散”字體會語言的隱晦，插入的原文中“探春風箏撞喜，斷線”預示“探春遠嫁”的結(jié)局，是在揭示古典小說“伏線互應，因果報應”的寫法。從而讓學生體驗了“文趣”。真可謂深入淺出，一“趣”到底。</p> <p class="ql-block"> 在大單元、大任務視野下，朱煜老師執(zhí)教了《我變成了一棵樹》，他看見的不僅是“我變成了一棵樹”，還看見了“我為什么變成一棵樹”“我這棵樹與其他樹有什么不同”“這棵樹上發(fā)生了什么有趣的事”“如果這不是一棵樹會怎樣”……本節(jié)課的教學，亦是朱老師“變樹”的過程——這棵“樹”有深植的理念根系，因而枝繁葉茂，生命盎然。</p> <p class="ql-block"> “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！边@次培訓學習有效地促進了我們的教學積極性，更新了我們的教育理念，也為我們的專業(yè)化成長指明了方向！高山仰止，方知才疏。通過這次外出學習，我們更深刻地認識到了自己的不足，體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，感謝學校領(lǐng)導給我們這次學習的機會！</p> <p class="ql-block"> 在以后的教學中，我們一定乘著新課標之風，學習百家而頓悟，積淀教學之素養(yǎng)，精研教材，創(chuàng)新課堂；“不畏浮云遮望眼”，春風化雨譜新篇。</p>