仁兆鎮(zhèn)曲家店幼兒園幼小銜接活動——-幼兒任務(wù)意識篇

冰天

幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折?！叭蝿?wù)意識”是幼兒社會性發(fā)展的表現(xiàn)之一，也是幼小銜接中不可或缺的培養(yǎng)目標內(nèi)容之一，樹立一定的任務(wù)意識，形成初步的學習意識與責任意識，并在完成任務(wù)的過程中獲得主動克服困難，實現(xiàn)預(yù)期目標的自豪感，為適應(yīng)日后小學生活奠定基礎(chǔ)。 任務(wù)初理解：“任務(wù)”一詞對于幼兒來說是一個比較抽象的詞匯，但要想完成任務(wù)，必須對任務(wù)是什么有一定的理解。通過開展集體活動，孩子們各抒己見…… 張清惠：任務(wù)是自己掃地。家碩：任務(wù)是自己整理書柜。欣然：任務(wù)就是自己打掃衛(wèi)生。代榮：任務(wù)是自己刷牙、洗臉。家祥：任務(wù)是自己洗衣服。葛文：任務(wù)是自己疊衣服。 原來任務(wù)就是理解并記住，別人交代的事情以及自己應(yīng)該做的事情，并努力去完成。 　　任務(wù)小游戲：通過游戲——打電話，幼兒仔細傾聽與完成任務(wù)的過程，提升相應(yīng)的能力 　　孩子們玩游戲“打電話”，在電話中給小朋友說一個任務(wù) 任務(wù)中包含三到四個指令；到圖書區(qū)把圖書擺好、再找到《兩個月亮》、給花澆澆水、擦擦桌子、、、、 　　通過傾聽與思考的過程，以游戲化的任務(wù)形式提高幼兒的任務(wù)意識、傾聽與記憶能力。 　　家長和老師們都發(fā)現(xiàn)：小朋友們的任務(wù)意識有待增強，而小朋友也在為自己丟三落四而苦惱?? 針對此類情況，老師們和孩子進行了討論：為什么會忘記任務(wù)呢？怎樣才能讓自己記得每天的事情呢？ 孩子們提出：用一張紙專門來記錄每天要做的事情。 小任務(wù)的活動就此誕生了，在任務(wù)本的幫助下，孩子們的任務(wù)意識有了一定改變，但也存在一些問題。 多個任務(wù)時，只記錄了一個小任務(wù) 任務(wù)記錄不清楚，忘記自己記錄的是什么 老師和小朋友一起采訪了幾位每天都能完成任務(wù)的小朋友，并且觀看了他們的記錄本，發(fā)現(xiàn)他們的記錄方式和其他小朋友有很大不同。 符號記錄更簡單，能快速記下多個任務(wù)，將多個任務(wù)按個數(shù)、順序等方法進行記錄，清晰又明了 通過同伴間的互相學習，孩子們改進了自己的記錄方式，遺忘小任務(wù)的情況也在不斷減少。 看似小小的任務(wù)本，卻記錄著孩子們大大的成長。 勞動小任務(wù)精彩瞬間 運動小任務(wù)精彩瞬間 在即將升入小學的這段時間里，幼兒正處于一種最積極的準備和接受狀態(tài)，通過此次活動，幼兒樹立了任務(wù)意識，可以讓幼兒漸漸擺脫對成人的依賴，形成初步的學習意識和責任意識，并在完成任務(wù)的過程中獲得主動克服困難，實現(xiàn)預(yù)期目標的自豪感，為適應(yīng)日后小學的學習生活奠定基礎(chǔ)。