<p class="ql-block">春風(fēng)拂面四月天，恰是最美讀書時(shí)。青華小學(xué)四月初便開始開展形式多樣的讀書日活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">遨游書的海洋，我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)“悅”享經(jīng)典，“好書推薦”脫穎而出，成為高效解決問(wèn)題的辦法之一。</p> <p class="ql-block">《做溫暖的教育者》富艷玲老師推薦:</p><p class="ql-block"> 有溫度的教育才能讓我們體會(huì)到教育的溫暖和幸福。也就是讓自己暖和的同時(shí)別人感到溫暖，這才是真教育。在陳震老師的《做溫暖的教育者》的這本書中真正的為我們解讀了這段文字。讀過(guò)這本書讓我深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)?！罢驹诙盏年?yáng)光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖。書中給予了很多對(duì)教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部環(huán)境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；這些都是需要教師不斷的去尋求！做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，讓每個(gè)孩子都樹立起成長(zhǎng)的信心，讓每個(gè)孩子都有一定的收獲，讓每個(gè)孩子都擁有一精彩的童年。</p> <p class="ql-block">《從晚清到民國(guó)》趙楠老師推薦:</p><p class="ql-block"> 我給大家推薦一本書《從晚清到民國(guó)》，作者是唐德剛。這本書起初讀起來(lái)會(huì)費(fèi)勁，唐老先生是一個(gè)用詞用句縝密的人，可能對(duì)于我們來(lái)說(shuō)會(huì)讀起來(lái)晦澀。與其說(shuō)歷史，更多的可能是分析歷史，唐老用他的所學(xué)所知向讀者展示了很多不被知曉的晚清民初歷史。太平天國(guó)，戊戌變法，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，袁世凱，李鴻章，慈禧等等，他們雖然被淹沒(méi)在時(shí)間的軌跡里，可是，留給世人的是讀不盡的故事和寫不完的歷史經(jīng)驗(yàn)。從晚清到民國(guó)的歷史，毫無(wú)疑問(wèn)決定了今天中國(guó)的發(fā)展和走向。如果沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有太平天國(guó)，沒(méi)有戊戌變法，沒(méi)有孫中山和辛亥革命，沒(méi)有清朝的覆滅......今天的中國(guó)可能就是另外一個(gè)樣子。歷史總是變幻莫測(cè)，所發(fā)生的事情讓人難以預(yù)料，但是實(shí)際上任何一次的歷史走向，都有其內(nèi)在的邏輯。百年來(lái)寫中國(guó)近代史的著作是數(shù)不勝數(shù)，但一些是歷史事實(shí)和故事的堆砌，但唐德剛的這本《從晚清到民國(guó)》確是與眾不同，值得品讀。我們從中不僅讀到了歷史史實(shí)，更加帶來(lái)了放在全球歷史環(huán)境下，對(duì)于百年中國(guó)近代的歷程進(jìn)行思考的這樣的一個(gè)高度，這本書讓你一旦開啟閱讀就有手不釋卷的感覺。唐老先生的一生致力于中國(guó)近代史的研究，很多作品都被廣泛的閱讀。今天，我真誠(chéng)地來(lái)推薦一下唐德剛寫生的《從晚清到民國(guó)》一書。你讀完一定不會(huì)后悔！</p> <p class="ql-block">《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》謝明明老師推薦:</p><p class="ql-block"> 讀書是一種幸福，讓人增長(zhǎng)知識(shí)，使人明白道理，令人憧憬未來(lái)，叫人品味生活，給人益處多多。讀一本好書，勝過(guò)萬(wàn)兩黃金；賞一本好書，宛如鴻運(yùn)纏身；品一本好書，恰似幸福重溫。以邏輯性著稱的數(shù)學(xué)學(xué)科需要讓我們的課堂成為講道理的課堂。此書本著立足實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)出發(fā)進(jìn)行思考的原則，以羅老師親自嘗試、示范和經(jīng)歷提供眾多課例，幫助一線教師明數(shù)理、知教理、行道理?！蹲鲆粋€(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》是羅鳴亮老師創(chuàng)作的，本書分為上篇和下篇。上篇為探尋講道理的課堂，第一講“問(wèn)題——我們的教學(xué)講道理嗎？”第二講“探求——數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂？”第三講“思索——數(shù)學(xué)教學(xué)需要哪些道理？”第四講“策略——課堂該如何講道理？”這體現(xiàn)了羅鳴亮老師勤于思考、善于思考。下篇為我的講道理課堂，共九講，立足實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)出發(fā)進(jìn)行思考，給出眾多課例體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，構(gòu)建講道理的數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block">《愛心與教育》王春君老師推薦:</p><p class="ql-block"> 當(dāng)一個(gè)老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。---李鎮(zhèn)西《愛心與教育》本著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名之作，代表作。以手記的以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對(duì)李老師愛的回報(bào)，讓成千上萬(wàn)的該者感動(dòng)落淚李老師所到之處，總有很多風(fēng)坐仆仆朝圣般趕來(lái)聽他講座的教師和學(xué)生。很多教師讀完這本書后，深為震撼并開始自省，從此改變了態(tài)度，因而改變了一生。書中所描述的李老師和學(xué)生之間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛，他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛，平等的愛。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，這便是教育者真誠(chéng)情感的自然流露，而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將無(wú)比幸福，當(dāng)他們樂(lè)于主動(dòng)向我們敦開心扉時(shí)，我們的教育之舟已駛?cè)顺晒Φ母蹫?。這本書向我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的教育故事，他的教育故事平實(shí)動(dòng)人，和我們的教育生活息息相關(guān)。有人說(shuō)，童年得到的愛，是未來(lái)生活的光。為孩子也為我們指引探尋的遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block">《做一個(gè)會(huì)＂偷懶＂的班主任》姚香娜老師推薦:</p><p class="ql-block">一本我看過(guò)且很實(shí)用的班主任管理書籍——《做一個(gè)會(huì)＂偷懶＂的班主任》作為一名班主任,凡事親力親為。我在教室的時(shí)候?qū)W生紀(jì)律很好，但我一出教室門，他們就開始說(shuō)話，以至于我很長(zhǎng)時(shí)間都在教室親自督促他們，有時(shí)非?？鄲?。我想尋求一些方法，找到了一些教育類書籍，從而接觸到了這本書。下面分享一些我從這本書中學(xué)到的內(nèi)容。嘗試讓學(xué)生自己去做。想做“偷懶”的班主任，就要學(xué)會(huì)“看的慣”。學(xué)生比較小，很多事情做的肯定沒(méi)有老師那么熟練，這個(gè)時(shí)候我們要做的應(yīng)該是培養(yǎng)他們?nèi)ナ煜み@個(gè)過(guò)程，學(xué)生在做的時(shí)候肯定是有不足的，我們就讓他做完了以后，再告訴他改進(jìn)的方法，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生慢慢就做好了，但是我們事先一定要安排好。給學(xué)生一個(gè)明確的制度體制。要讓學(xué)生事先明白自習(xí)的要求，比如學(xué)生會(huì)說(shuō)自己不會(huì)做題所以要去問(wèn)同學(xué)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的人多，教室里就會(huì)很吵鬧。所以我會(huì)明確告訴他們自習(xí)課不能問(wèn)問(wèn)題、不能交作業(yè)、不能背書，只能自己安靜寫作業(yè)，如果有違反的一律按照講話處理。喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。告訴他們，他們很重要，對(duì)家庭重要，對(duì)班級(jí)也重要，總之就是夸大他們的作用，告訴他們要承擔(dān)自己的責(zé)任，把他們當(dāng)成“大人”，時(shí)間長(zhǎng)了他們就會(huì)有這種意識(shí)了。?做個(gè)“懶惰”的班主任并不是真的“懶惰”，而是“以退為進(jìn)”和功夫用在背后。教師的科學(xué)偷懶，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。</p> <p class="ql-block">《恰到好處的孤獨(dú)》馬秀玲老師推薦:</p><p class="ql-block"> 這是我第二次讀的一本書。因?yàn)橄矚g，所以推薦給大家?！肚〉胶锰幍墓陋?dú)》，很多人都是因?yàn)闀拿侄v足的，但最后都會(huì)因?yàn)闀膬?nèi)容而喜歡上他。它很適合在睡不著覺的時(shí)候去讀的一本書，比如說(shuō)，里面聊到理解啊，我們經(jīng)常說(shuō)你怎么就不能理解我呢？但是理解從來(lái)都不是一件容易的事兒，我們說(shuō)好累，他會(huì)說(shuō)他也很累，很多時(shí)候我們以為自己的話能感動(dòng)別人，那是錯(cuò)覺，我們只是感動(dòng)了自了己。事情不發(fā)生在他自己身上，他總覺得是你這個(gè)人有問(wèn)題，是你在小題大做。只要你還沒(méi)有倒下，你所說(shuō)的任何話他都不會(huì)相信，你再多嘴就是找借口，就是矯情，很多時(shí)候因?yàn)槟氵€沒(méi)有成功，連身心俱疲的權(quán)利都沒(méi)有，所以一想到這些道理，人又怎么可能不孤獨(dú)呢？但是不得不說(shuō)，孤獨(dú)是生命中一種重要的體驗(yàn)，人在孤獨(dú)的時(shí)候才能與自己的靈魂相遇。希望這本書能夠給到你一些溫暖的力量。孤獨(dú)之前是迷茫，孤獨(dú)之后是成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">《正面管教》叢姍老師推薦:</p><p class="ql-block"> 《正面管教》的核心只有兩個(gè)詞：和善和堅(jiān)定。本書作者認(rèn)為，孩子只有在和善、堅(jiān)定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作和自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)讓他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能。本書利用一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的實(shí)例給我們講述什么是正面管教，針對(duì)不同的問(wèn)題我們?nèi)绾芜M(jìn)行正面管教，可以說(shuō)是在“授人以漁”。正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力，而且長(zhǎng)期有效的教育方法，它能避免過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來(lái)的傷害。正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，和善而堅(jiān)定是它的基石。正面管教既不會(huì)羞辱孩子，也不會(huì)讓家長(zhǎng)感覺難堪，還能在解決孩子各種問(wèn)題的同時(shí)，幫助孩子培養(yǎng)多種能力。</p> <p class="ql-block">“好書推薦”活動(dòng)只是一個(gè)蓄力的階段性促進(jìn)活動(dòng)，它不是終點(diǎn)而是一個(gè)“加油站”，今后我們還將繼續(xù)開展相關(guān)讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)師生養(yǎng)成良好的愛讀書和好讀學(xué)的習(xí)慣。</p>