<p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材高度重視學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教材中專門開辟了“快樂讀書吧”板塊，引導(dǎo)學(xué)生成為積極的閱讀者。“好讀書，讀好書，讀整本書”，西馬坊完小一直致力于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如何將“整本書閱讀”與“快樂讀書吧”進(jìn)行深度融合，讓“快樂讀書吧”成為帶動(dòng)學(xué)生整本書閱讀的抓手，將“整本書閱讀”作為一項(xiàng)課程推廣到課堂教學(xué)中，扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這是語(yǔ)文老師們一直在思考的問題。西馬坊完全小學(xué)文科教研組于4月19日開展了專項(xiàng)教研活動(dòng)——“快樂讀書吧與整本書導(dǎo)讀”教學(xué)策略探究活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由賈寶琴老師擔(dān)任主持人跟策劃人，文科組全體老師參與其中。</p> <p class="ql-block"> 賈寶琴老師從“快樂讀書吧與整本書導(dǎo)讀”之間究竟有著怎樣的關(guān)系、整本書導(dǎo)讀單的設(shè)計(jì)、整本書導(dǎo)讀單的使用三個(gè)方面進(jìn)行闡述。</p> <p class="ql-block"> 賈老師首先帶領(lǐng)老師們梳理了統(tǒng)編版語(yǔ)文教科書從一年級(jí)到六年級(jí)，整整12個(gè)學(xué)期的快樂讀書吧的內(nèi)容。通過這樣的整體梳理，老師們對(duì)快樂讀書吧本身的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)有了清楚的了解，同時(shí)也有助于老師們把握整本書導(dǎo)讀的方向、體裁、范圍以及相關(guān)的策略。</p> <p class="ql-block"> 快樂讀書吧推薦的這些優(yōu)秀讀物，怎么引導(dǎo)孩子們?nèi)プx呢？導(dǎo)讀單是一個(gè)非常重要的工具。賈老師從功能定位、文體導(dǎo)向、要素迭進(jìn)三方面對(duì)整本書導(dǎo)讀單的具體設(shè)計(jì)進(jìn)行了講解，賈老師還結(jié)合“快樂讀書吧”的編排體系，不同學(xué)段的“快樂讀書吧”課例，怎么根據(jù)不同文體設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)讀單做了詳細(xì)的講解，讓老師們受益匪淺，收獲多多。</p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)讀單設(shè)計(jì)出來后，具體怎么使用是老師們最為關(guān)注的問題，賈老師指出可以按不同課型分散使用導(dǎo)讀單，按不同課型確定導(dǎo)讀任務(wù)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和分享課，把讓學(xué)生讀書變?yōu)閷W(xué)生享受讀書，感受書的魅力，愛上閱讀。賈老師還以《城南舊事》為例，演示了導(dǎo)讀單的具體使用。</p> <p class="ql-block"> 在賈寶琴老師關(guān)于“快樂讀書吧與整本書導(dǎo)讀”教學(xué)策略匯報(bào)結(jié)束后，老師們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，積極探討推進(jìn)整本書閱讀的策略，分享行之有效的教學(xué)方法。明確了要根據(jù)不同學(xué)段、學(xué)情特點(diǎn)和閱讀能力，在培養(yǎng)興趣和策略的過程中，更有針對(duì)性，循序漸進(jìn)，螺旋上升。最后，老師們討論了如何將閱讀和閱讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，比如利用早讀等時(shí)間，開展講故事、做演講、書評(píng)等活動(dòng)，在指導(dǎo)中滲透通過比較閱讀、情節(jié)梳理、價(jià)值思辨等，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)為落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，提高教師對(duì)“快樂讀書吧”整本書閱讀的課堂教學(xué)能力起到了很好的促進(jìn)作用。</p>