<p class="ql-block"> 人間最美四月天，不負春光與時行。在這百花盛開，花紅柳綠的春天，紅星小學語文教研組的老師們迎著春光，也在爭朝夕的努力中……</p> <p class="ql-block"> 4月4日下午，四年級（3）班陳曉芬老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》一課中，充滿體現(xiàn)了學生主動探究，團結(jié)合作的學習氛圍。陳老師在課中循循善誘，學生當起了“小導游”按一定的順序介紹了金華的雙龍洞的景點……</p> <p class="ql-block"> 4月14日上午，四（1）班的林祖爐老師執(zhí)教《海上日出》一課，林老師教態(tài)自然，精心設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，如：排列“海上日出顏色及位置變化”的詞語的順序。又如：拓展時能運用詩句加深理解……</p> <p class="ql-block"> 4月20日上午，沈恵暖老師執(zhí)教《囊螢夜讀》一課，課堂上沈老師教學思路清晰，重視學生文言文的朗讀指導，并用實物讓學生理解“竹簡”“練囊”，師生互動和諧有序……</p> <p class="ql-block"> 教研活動中，我們強烈的認識到學生學習習慣養(yǎng)成的重要性。</p><p class="ql-block">1.閱讀習慣的養(yǎng)成。習慣的養(yǎng)成來源于一份堅持，如：堅持經(jīng)典誦讀、閱讀時堅持作讀書批注。</p><p class="ql-block">2.培養(yǎng)探究習慣，讓學生“動”起來，教學中學生的閱讀感悟在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達相輔相成，真正為學生的學習提供了平臺。</p><p class="ql-block">3.朗讀習慣的培養(yǎng)。重視朗讀，融入學生理解感悟的朗讀使課堂“活色生香”。</p> <p class="ql-block"> 研討中，我們認識到依托“本真課堂”的構(gòu)建模式，把握“兩性”、關(guān)注“三點”，即發(fā)揮學生的主體性，符合語文的學科性；關(guān)注學生的學點，轉(zhuǎn)變教師的教學方式；關(guān)注教師的教點，簡簡單單教語文；關(guān)注學生的讀點，把課外閱讀納入課內(nèi)，充分挖掘可以利用的教學資源，靈活運用科學閱讀、思維導圖等多種方法和策略，將有助于學生語文素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 四月的春風和煦溫暖，正是一年最美好的時光，萬物復(fù)蘇，充滿朝氣與活力，蘊含著辛勤耕耘的教師們的希望：以學生生命發(fā)展為本是教育的大智慧，讓我們?yōu)楹⒆觽兡茉陂喿x中幸福成長而努力吧。</p> <p class="ql-block">撰稿：胡映璇</p><p class="ql-block">圖片：王晴霞、鄭楠</p><p class="ql-block">審核：黃國才、陳浩蕩</p>