<p class="ql-block"> 為落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見、結(jié)合《遵義市中小學(xué)數(shù)學(xué)三年提質(zhì)行動方案（2023-2025）》，《仁懷市中小學(xué)數(shù)學(xué)三年提質(zhì)行動實施方案》等相關(guān)文件精神，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)帶頭作用。2023年4月19日，楊洪倫名師工作室在仁懷林閣中學(xué)開展了“研讀課程標準，立足素養(yǎng)培育”課堂教學(xué)研討活動，工作室成員和學(xué)員及林閣中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師共20余人參加了學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 上午，工作室學(xué)員張光斌老師、朱芹芹老師以同課異構(gòu)的方式執(zhí)教了《8.1二元一次方程組》兩堂觀摩課，讓聽課老師結(jié)合課程標準去感悟如何有效的進行教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 張光斌老師以林閣中學(xué)“迎新杯籃球賽”引入課堂，題材貼近生活，讓學(xué)生能通過熟悉的情景厘清關(guān)系式；引導(dǎo)學(xué)生用一元一次方程解決問題，得到解決方案后，再次拋出問題引領(lǐng)學(xué)生去思考如何用多個未知數(shù)解決問題，從而自然過渡得到兩個“二元一次方程”，在引導(dǎo)學(xué)生類比一元一次方程的概念對得到的方程下定義。整個課堂圍繞“類比”這一思想去學(xué)習(xí)二元一次方程組的三個重要概念，然后以習(xí)題鞏固這三個概念。做到了讓學(xué)生從滲透到理解，最后清晰的過程，特別是小組討論體現(xiàn)了讓學(xué)生真正的參與課堂，收獲知識。</p> <p class="ql-block"> 朱芹芹老師以導(dǎo)學(xué)單開始引入，將一堂涉及二元一次方程定義、方程組定義、解的意義等多個知識點的概念課，充分讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)方案”的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、去動手，去類比，去歸納。過程中鍛煉學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)能力，將難以理解的生澀的概念，由學(xué)生歸納總結(jié)成規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。再通過練習(xí)去鞏固，特別是導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計，充分圍繞三個概念的易錯點強化學(xué)生的辨別能力，最后讓學(xué)生在自我總結(jié)和反思中結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 下午，工作室成員張元倫老師主持評課議課，全體學(xué)員分為4組進行小組內(nèi)評課議課，實現(xiàn)全員參與評課。之后，陳釗老師、張貴柱老師等作為發(fā)言人，根據(jù)小組內(nèi)探討結(jié)果分別作為學(xué)員小組代表發(fā)言，幾位老師從執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計、提問方式、關(guān)注學(xué)生的參與度、思想方法的滲透等方面進行評課發(fā)言。張元倫老師詼諧的評價聽課議課后的感想：學(xué)單導(dǎo)學(xué)效率高，類比方法用得好！加分激勵是妙招，必做選做不能少！再研課標把方向，數(shù)學(xué)教學(xué)不會慌！多讓學(xué)生去思考，課堂效率會更好！</p> <p class="ql-block"> 工作室成員許明騰老師圍繞《課程標準與教學(xué)設(shè)計》對兩節(jié)課做出點評：①本堂課屬于課程標準中數(shù)與代數(shù)中方程與不等式的內(nèi)容，闡釋了方程與不等式是解決實際問題的方法，其核心是要建立學(xué)生的模型觀念。因此教學(xué)設(shè)計要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、方法選擇的擇優(yōu)意識來進行。②關(guān)于如何培育學(xué)生素養(yǎng)，需要教師有單元整體的教育觀念；③特別是要注重學(xué)生解決問題的技能，根本是課程標準所提及的“四基四能”，培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、能提出問題、能分析問題、能解決問題的能力，如何做？這就需要學(xué)生能真正參與進來。④教師要根據(jù)課程標準重塑對于新授課、復(fù)習(xí)課、試卷評講課等各類型課程的教學(xué)設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人楊洪倫老師就如何正確研讀課程標準進行教學(xué)設(shè)計對2節(jié)課做點評：一是為什么要學(xué)《課程標準》，課程標準是教學(xué)的要求和目標，是學(xué)業(yè)水平和素養(yǎng)培育的基本要求，決定著學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是中考命題的依據(jù)。二是怎樣學(xué)課程標準，需要教師更新觀念，改變方式，深化課堂改革，這也是近年省教育廳提出的教師素養(yǎng)要求；素養(yǎng)培育是逐漸滲透的過程，可以結(jié)合實際設(shè)置主題教研（專題研究、大單元教學(xué)探究、觀摩課評議課、試題分析等）的形式開展《課程標準》學(xué)習(xí)?？傊詳?shù)學(xué)三年提質(zhì)行動為契機，加強學(xué)習(xí)，最大限度調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 工作室助理張磊老師站在一線教師的角度，以《結(jié)合課標，如何作好素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計》為題專題講座，同參會教師一起共同思考“如何結(jié)合課程標準，做好素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計”。溫馨提示我們每一位教師：重視“教學(xué)設(shè)計”理應(yīng)是深入教師骨髓的職業(yè)素養(yǎng)。“備好課，上好課”這是我們教師群體理應(yīng)秉承的行業(yè)標準。用具體案例闡述用課程標準決定教學(xué)目標，用教學(xué)目標決定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行素養(yǎng)培育，課后用教學(xué)目標反思教學(xué)過程；用問題引領(lǐng)課堂，用問題把控課堂，用問題解決問題的觀點。</p> <p class="ql-block"> 最后，工作室主持人楊洪倫老師為大家做專題總結(jié)，要求各位學(xué)員在活動結(jié)束后要認真總結(jié)反思，不回避問題和現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中不斷實踐和探索，提升自己的教學(xué)水平，更好的助推自己專業(yè)成長。</p>