后疫情時(shí)代中小學(xué)心理健康教育策略——第四天學(xué)習(xí)筆記

長(zhǎng)風(fēng)

后疫情時(shí)代： 一般2023年元月8日乙類乙管以后。 講座中數(shù)據(jù)等基于今年2月份省調(diào)研結(jié)果。 主講人：王春前 鄭州回民中學(xué) 教學(xué)校長(zhǎng)，非常有特色的學(xué)校，學(xué)校受過(guò)國(guó)務(wù)院表彰。 第一部分：學(xué)生心理特點(diǎn) 學(xué)生的生命意識(shí)增強(qiáng)，抗挫能力提升，交往需求更加明顯，社會(huì)活動(dòng)參與愿望更為強(qiáng)烈。 第二部分：成因討論 第三部分：策略：防控先行，發(fā)展導(dǎo)向全員育人 模型雖然不完善，但有這個(gè)圖好解釋。自己思考基于這個(gè)原理的防控體系。 根據(jù)國(guó)際模型改編的，僅用于學(xué)習(xí)。 家長(zhǎng)調(diào)查時(shí)機(jī)：初始年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)講學(xué)生心理形勢(shì)后，當(dāng)時(shí)就打鉤報(bào)，這個(gè)效果比較好。 測(cè)評(píng)很常用，但不是本土的，效果不好。主要存在問(wèn)題如圖。問(wèn)題量表是心理醫(yī)生診斷學(xué)生心理問(wèn)題的依據(jù)，但不是測(cè)評(píng)學(xué)生心理素養(yǎng)的工具。且測(cè)評(píng)后“只看病不開藥”。 這樣原則測(cè)出來(lái)的是心理問(wèn)題和素養(yǎng)一起測(cè)。大面積測(cè)評(píng)或網(wǎng)上測(cè)評(píng) 一定要有指導(dǎo)語(yǔ)。 注意：不要直接發(fā)問(wèn)，從生活、學(xué)習(xí)、親子關(guān)系、總體評(píng)價(jià)，來(lái)判斷學(xué)生心理狀況。 給學(xué)生發(fā)張表，填寫。預(yù)警庫(kù)名單要反饋到班主任。 沖突會(huì)帶來(lái)人的改變。如失戀后會(huì)帶來(lái)自傷、自殺事件。如結(jié)婚后對(duì)前男友一直念念不忘。如學(xué)段轉(zhuǎn)換，家到幼，初升高等。王校長(zhǎng)：每周日晚上班主任例會(huì)。全校或年級(jí)，之后班級(jí)班干部會(huì)議晚上第二節(jié)開。主要是關(guān)注單親等學(xué)生問(wèn)題，在家發(fā)生的事會(huì)在校發(fā)生事故。 動(dòng)物世界：春天到了，又到了……季節(jié)，萬(wàn)物生長(zhǎng)，會(huì)帶來(lái)內(nèi)分泌的變化，生物是有本能的。秋天，蕭殺的氣氛會(huì)帶來(lái)失落的心情，抑郁高發(fā)期。 (二)防控策略:分類（圖轉(zhuǎn)文字錯(cuò)誤較多）一學(xué)習(xí)焦虛傾內(nèi)(也成考DC烤慮5oG 1.號(hào)導(dǎo)學(xué)生合理分折白己的實(shí)力，邵定適合白己的學(xué)習(xí)目標(biāo)) 2提高學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得圖。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究結(jié)果來(lái)看，為了提高學(xué)習(xí)情和0學(xué)習(xí)效果，最好的辦法是增多取得好的分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)《學(xué)生白身到是“好的分?jǐn)?shù)”>0對(duì)學(xué)習(xí)焦虛強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，有效的辦法是有意地給予容易的閔，使其取得“好的成績(jī)”，以消除過(guò)度的焦慮感·針對(duì)現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀，應(yīng)看力做好二次次io老補(bǔ)卜報(bào)xC漢過(guò)試，以以學(xué)生學(xué)習(xí)0的白信心.在B常測(cè)冷中鐵用這種神中方法，可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)焦虎，提高學(xué)習(xí)熱情·大體說(shuō)來(lái)，10次中有6、7次是成功的，失敗只有3、4次，就會(huì)產(chǎn)生可喜的效果·從心理衛(wèi)生方面講，也應(yīng)蘭準(zhǔn)備更多成0功的機(jī)會(huì)· 3父母和老師對(duì)不好的成績(jī)也應(yīng)減少斥責(zé).壞的分?jǐn)?shù)本身對(duì)學(xué)生就是-個(gè)紙筑，所.不加斤了.特務(wù)別學(xué)習(xí)焦店傾向的a人9成注章這一點(diǎn)。4另外，消除學(xué)習(xí)焦慮以后，重要的還要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在室提學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，不能忘記自制力的養(yǎng)。5一悅來(lái)，8學(xué)熱虎車技文品的學(xué)生，不只員對(duì)H本人而月也要對(duì)H雙親進(jìn)行兩教育·特別便指導(dǎo)雙親不更要求過(guò)高，要改善家中的學(xué)習(xí)環(huán)境和8導(dǎo)方法。(E>對(duì)人焦C電傾導(dǎo)策店1為解決因經(jīng)驗(yàn)不足引起的對(duì)人關(guān)系上的問(wèn)R，必須把本人放在同學(xué)文往之中加以訓(xùn)練·讓他公加許多小組(如學(xué)習(xí)小組、游戲小組等>的活動(dòng).開始時(shí)，先在小組內(nèi)盤加活動(dòng)，指導(dǎo)他樹立起對(duì)人關(guān)系上的白信心. 2.還有另-種類型的對(duì)人焦慮。有的學(xué)生從小受到父母嚴(yán)厲管教，刑成了提心吊月膽，看大人色行事的軟弱生格。這種學(xué)生對(duì)其他人也容易座到提心吊0. 據(jù)說(shuō)，父親過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生就怕男老師母親過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生就怕女老師。對(duì)這拌的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的第一步，是改香父母的E環(huán)度，讓他們IC重孩子的人格，對(duì)孩子的更求要適當(dāng)同時(shí)，在學(xué)校生活中，應(yīng)使其感到老師是“承認(rèn)”他的，指導(dǎo)他樹立自信心和安全。3.總之，在指導(dǎo)對(duì)人焦慮轉(zhuǎn)較效的學(xué)生時(shí)，第一步是讓他到，同學(xué)們、雙條和老師是喜歡他、承認(rèn)他的，使其樹立自信心和安全。第二步是在對(duì)人關(guān)系的態(tài)度和支術(shù)方面進(jìn)行指號(hào)和O訓(xùn)B練。(三》孤獨(dú)頻導(dǎo)策貼首先要盡可能消除異質(zhì).例如，因活動(dòng)能力差而成為孤單一人的學(xué)生，可以讓他找出-種特殊活動(dòng)去做給學(xué)生們看。其他具體事例不S多達(dá)孩子追求的是愛撫、接觸、照4等具體的愛的表現(xiàn)·孩子看到別人家的父母子女一起在假日外出滿玩時(shí)，也希望白己能父母出去玩·這是孩子的潔的愛的欲求。<四>自貢傾向指R號(hào)海各- 指導(dǎo)責(zé)傾向好強(qiáng)的人，百先就要讓他實(shí)際體驗(yàn)金到務(wù)別人對(duì)他的，以解除他的不安· 由于被別人愛的欲求過(guò)強(qiáng)，有一點(diǎn)小事9會(huì)到“白己不披沒(méi)了”·這中情況，就8要8導(dǎo)他對(duì)白己的依毅心5好的性格有所認(rèn)識(shí)，并加以改變。在學(xué)校教育中，對(duì)白責(zé)傾問(wèn)的人的指督導(dǎo)方針，是使H愛的欲求受列承人的欲求得到滿足·為此，可以把座位近"喜歡的人”，并通過(guò)適蘭的小組a導(dǎo)，改善與其他人的關(guān)系，給與受到別人承認(rèn)的饑會(huì)，以振高他的主動(dòng)生和R圾性。同時(shí)，引導(dǎo)他改變依毅性格。養(yǎng)成白己有主見的生格。在家庭中，也減少斥責(zé)和限制，多給以“表?yè)P(yáng)”就“承”的機(jī)會(huì)，以提高其主動(dòng)性和極性。-般來(lái)說(shuō)，自責(zé)傾向A品的人在改變的過(guò)程中，大多會(huì)暫時(shí)出現(xiàn)“攻擊”和u反抗”.特別是在低年級(jí)這種情況更明顯·教師和父母應(yīng)把這種沖象看作是“積圾性的表現(xiàn)和萌芽，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并加以指8導(dǎo)。《五》過(guò)敏傾F第貼站對(duì)過(guò)務(wù)教傾向yA的人進(jìn)行指導(dǎo)是很團(tuán)t的，因?yàn)檫^(guò)傾向在各仲場(chǎng)合T老6會(huì)表現(xiàn)出來(lái)·所以，必須進(jìn)行子綿合指導(dǎo)·如果只注意8導(dǎo)改色一種定狀，不僅沒(méi)有效果，反而會(huì)化.當(dāng)然，所有類型的焦虎傾向都有這種情況。對(duì)過(guò)敬傾向A的學(xué)生進(jìn)行指超導(dǎo)，必領(lǐng)從調(diào)整環(huán)境，特別是從指導(dǎo)開始。如果父母0A盛布神經(jīng)所，首先必領(lǐng)善.有神經(jīng)店的父母大多過(guò)分1心移子的O 情，因而接子也容易養(yǎng)成過(guò)分擔(dān)心的習(xí)慣.因此，如果父母有神經(jīng)質(zhì)，最好把孩子與京庭隔高開來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，指導(dǎo)過(guò)教傾向品的學(xué)生時(shí)，應(yīng)助他們與同學(xué)們做一些輕松金快的活動(dòng).嚴(yán)格的管教、斥、紙網(wǎng)、嚴(yán)房的圳客是不適的. 作為教師應(yīng)注意的足，過(guò)教傾向強(qiáng)的學(xué)生總是退煊起來(lái)不引I人注目，因而往往會(huì)使人們忘記他的存在·教師應(yīng)百先承認(rèn)他，幫8助他恢復(fù)自信心(六身體狀H導(dǎo)策漫身體癥狀通常是和他焦慮傾向同時(shí)存在的，對(duì)身體癥狀內(nèi)接進(jìn)行治療是沒(méi)有用的，必須解決起真正的原因一-一焦慮癥狀才會(huì)消失。尤其是，如果身體癥狀表觀得很強(qiáng)烈，那一定是焦虛到了壓抑。本人由于直按您到焦虛時(shí)到痛苦，便以病(身體癥狀>進(jìn)行進(jìn)避·這時(shí)，必須幫RB本人京出正視焦虎、解決焦慮的函氣·通過(guò)游戲療法和充滿信的個(gè)人面談，璃認(rèn)起真正的原因是什么樣的焦慮，這是指導(dǎo)工作的第一步。(七》恐1體領(lǐng)導(dǎo)建議在進(jìn)行招導(dǎo)時(shí)，首先要解除敵意，否則JB東是無(wú)效的。(八>沖動(dòng)額向指導(dǎo)建議如果其他焦虛傾向得分很低，但沖動(dòng)傾向很強(qiáng)時(shí)，就要再清是否其他虎傾照 應(yīng)急處置很重要：一般能發(fā)現(xiàn)的都是能救下來(lái)的，但要有分工，如維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、保證環(huán)境、聯(lián)系醫(yī)生、輿情處置等，避免“氣氛烘托”，不得不自殺。家長(zhǎng)來(lái)以后，先不能見，避免情緒激動(dòng)。學(xué)生走失：一般要從同學(xué)，尤其是上學(xué)期同學(xué)找信息，一般會(huì)去從前熟悉的環(huán)境去找。 能不能來(lái)校：法無(wú)禁止皆可。有利于學(xué)生心理問(wèn)題的解決為要?jiǎng)t。來(lái)要簽告知書。第二十一條：法律有規(guī)定家長(zhǎng)應(yīng)必須帶學(xué)生去看醫(yī)生。 講：生涯發(fā)展教育，易于被接受。 接受培訓(xùn)應(yīng)該是從少數(shù)到多數(shù)。 建議組織部分領(lǐng)導(dǎo)、老師到鄭州回中學(xué)習(xí)生涯教育學(xué)科建設(shè)。 社團(tuán)活動(dòng) 環(huán)境體驗(yàn)開放式生涯教育體驗(yàn)。室外，地上。 生涯教研 教育高質(zhì)量：讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注。教育廳頒布文件，全員導(dǎo)師制。 理論是基礎(chǔ) 好學(xué)習(xí)，不難 先掌握，應(yīng)用于班級(jí)建設(shè)。