<p class="ql-block"> 初見(jiàn)我的導(dǎo)師，她看起來(lái)年紀(jì)不大，有些拘謹(jǐn)。白皙的皮膚，中等身材，一身牛仔褲，腳下是一雙黑色的休閑皮鞋。她戴著一副金邊眼鏡，一雙有神的眼睛，看起來(lái)就是很干練的樣子。手中拿著書本，剛剛一定是正在備課，匆忙中帶來(lái)，來(lái)領(lǐng)我這個(gè)學(xué)生的！都說(shuō)“三人行必有我?guī)煛?，兩個(gè)人中我已變成了學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 她們辦公的地方很大，是學(xué)生教室改成的，前后墻面還有沒(méi)來(lái)得及拆掉的黑板，但看起來(lái)是十分擁擠的！辦公室的周圍是齊腰高的柜子，柜子上滿是學(xué)生密密麻麻的作業(yè)本。實(shí)中一個(gè)大教室可以容納四五十個(gè)學(xué)生，而同樣的空間，只有12個(gè)老師辦公，空間卻顯得很局促。</p><p class="ql-block"> 我的導(dǎo)師是蠻熱情的，也是謙遜的，她覺(jué)得她是不能勝任做我的導(dǎo)師的，一直在說(shuō)多多指導(dǎo)。她是杭州師范大學(xué)畢業(yè)的，已經(jīng)工作了十多個(gè)年頭了，她是一邊在判作業(yè)一邊和我談這些事情的，這絲毫不影響我們的交談。她指了指后邊柜子上的作業(yè)本和我說(shuō)，我們每天都要批三摞的，批完才可以給學(xué)生講課的。每天覺(jué)得好累的，幾乎沒(méi)有什么空余時(shí)間的，備課都是要在家里完成的。她幾乎在一節(jié)課完成了作業(yè)批改。我想是該閑下來(lái)和我介紹她的工作軌跡了，不想她又打開(kāi)了電腦，修改著課件上講課的內(nèi)容，全程不影響和我對(duì)話，甚至臉幾乎不正對(duì)我，是我面貌長(zhǎng)得抽象的原因嗎？不，這就是我導(dǎo)師工作常態(tài)化的狀態(tài)！</p><p class="ql-block"> 很幸運(yùn)，我的導(dǎo)師正講到我教的學(xué)科(紹興的初中老師教文綜要教三門學(xué)科的)。走進(jìn)課堂，她還在說(shuō)“請(qǐng)多指導(dǎo)”。這里的人好謙虛！是的，未成熟的谷穗只會(huì)高傲的昂首向天！而成熟顆粒飽滿的谷穗會(huì)謙虛的低頭向著大地。這時(shí)更增加了我對(duì)這個(gè)地方，這些人的崇敬之情！</p><p class="ql-block"> 課堂中她也是干練的。學(xué)生掌握程度反饋是一步到位的，直指結(jié)果。授課也不拖泥帶水，對(duì)名詞的解釋準(zhǔn)確，加之貼近生活的實(shí)例，讓那枯燥乏味的名詞變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生頓時(shí)活躍了起來(lái)！她的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，沒(méi)有多余的廢話，往往一個(gè)問(wèn)題只強(qiáng)調(diào)一遍，或許是為了讓學(xué)生更專注地對(duì)待課堂，亦或許是本身性格使然。作為班主任，她是要負(fù)責(zé)學(xué)生的間操課的，她行走的速度是很快的，快節(jié)奏的工作導(dǎo)致她的步頻很快，我緊緊跟隨，還是被落在后面。原來(lái)孩子們跑步的時(shí)候，她是跟隨著督促的，我在專注地看著孩子們跑步時(shí)，她已經(jīng)淹沒(méi)在隊(duì)伍中不見(jiàn)了蹤影。幾圈之后，孩子們陸續(xù)有秩序回到班里，她又在班級(jí)隊(duì)伍后出現(xiàn)了！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我回到她的辦公室，她坐在桌前，和一個(gè)站立在旁的學(xué)生交流著，是在問(wèn)作業(yè)為何沒(méi)有認(rèn)真完成，又對(duì)所學(xué)進(jìn)行了檢查提問(wèn)！不忍心打擾她的工作，于是我退出了辦公室。幾乎這一天就是每一天的重復(fù)，在課間的簡(jiǎn)短時(shí)間里，每個(gè)辦公室都有被單獨(dú)詢問(wèn)輔導(dǎo)的學(xué)生！</p><p class="ql-block"> 看起來(lái)很柔弱嬌小的我的導(dǎo)師，也有令我驚訝的時(shí)刻！ 幾乎班級(jí)的孩子都是相對(duì)比她高大的。課堂上，她是完全用短促有力帶著紹興味的話和他們對(duì)話的，這種語(yǔ)言無(wú)形中帶著震懾力，讓孩子們又敬又畏，不敢反抗，也不能反抗。她的語(yǔ)言可能就是那種“剛中帶柔”“綿里藏針”的類型吧！那次是我要請(qǐng)教她問(wèn)題的，她正在嚴(yán)厲地批評(píng)一個(gè)個(gè)子高高的女孩子，語(yǔ)言的分貝像狂風(fēng)暴雨一樣，我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她這樣的的發(fā)火，對(duì)面的同行表情也很是平靜依然在修改著作業(yè)，我卻不敢停留，生怕被那種氣場(chǎng)震懾到，心里很是惶恐，用一個(gè)眼神示意看著抬頭看我的導(dǎo)師窘迫地逃離。也不知道那個(gè)被批評(píng)的女生最后怎么樣了？我只知道，她一定再也不會(huì)讓我的導(dǎo)師關(guān)注到的！</p><p class="ql-block"> 關(guān)注到我的導(dǎo)師判的作業(yè)本，那是浙江本地的自編教輔用書，內(nèi)容里問(wèn)題設(shè)計(jì)很恰當(dāng)，很新穎，我感覺(jué)很好很實(shí)用，和她說(shuō)起來(lái)，她說(shuō)他們一直是用本省的教輔用書的。這里有一本，送給你看。于是我得到了導(dǎo)師的饋贈(zèng)，擁有了一本免費(fèi)的外省資料，我小心翼翼地裝在包里，準(zhǔn)備帶回去。</p><p class="ql-block"> 雖然只有短短的幾天接觸和只言片語(yǔ)的交談，讓我看到了她和同事們身上擁有的一種品質(zhì)，無(wú)論是謀生的需要，亦或是還是行業(yè)的內(nèi)卷，我覺(jué)得是對(duì)工作高度的責(zé)任感，而這種責(zé)任感恰恰能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代占有一席之地，讓自己自信滿滿。而每個(gè)人的這種責(zé)任感造就了一種精神，應(yīng)該叫做“實(shí)中精神”。它已經(jīng)成為了地區(qū)的一張教育名片，記得有一位民間教育家說(shuō)過(guò)，“人是生產(chǎn)力，是最大最強(qiáng)的生產(chǎn)力?！闭沁@些人每天的堅(jiān)持，創(chuàng)造了這個(gè)屬于自己的精神家園。</p><p class="ql-block"> 我的導(dǎo)師還在重復(fù)著她的工作，在日復(fù)一日地演繹著她和學(xué)生之間的故事！</p><p class="ql-block"> 她一定是中國(guó)千百萬(wàn)個(gè)教育工作者中的一員，或許你、我、他，甚至更多的人都正在這條路上彳亍前行，希望我們每個(gè)人心中都有那樣的信念，堅(jiān)守著初心，懷揣著理想和夢(mèng)想！ </p><p class="ql-block"> 遠(yuǎn)行！</p>