引路研討促成長(zhǎng)，攜手并進(jìn)共發(fā)展——灤州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)與古馬鎮(zhèn)古馬小學(xué)共同開展語文研討活動(dòng)

灤州市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課堂是教學(xué)的生命線，而有的老師加入語文教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)于如何上好一節(jié)語文課比較茫然，對(duì)于一堂課該如何處理，在許多環(huán)節(jié)上可能還不夠成熟，在重難點(diǎn)的處理上還不夠自如，所以為了提高大家的教學(xué)能力，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我校攜手古馬小學(xué)，共同開展了這次引路課研討活動(dòng)！ 本次執(zhí)教的是四年級(jí)組張郝月老師，這個(gè)一位年輕的、教學(xué)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的老師，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是12課《在天晴了的時(shí)候》，這是現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒于1944年6月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。此詩(shī)依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，寫了雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩(shī)用擬人手法和形象的語言，生動(dòng)地描寫了雨過天晴的景色，勾畫出了一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。意象簡(jiǎn)明、寓意深刻，韻律和諧，讀起來朗朗上口。 　　整節(jié)課教師以真誠(chéng)的語言、親切的適調(diào)，鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑，期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控教學(xué)過程，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，課堂總是勃勃有生機(jī)。 學(xué)生坐姿端正，聽課認(rèn)真，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考、積極回答問題，且能夠完整的回答問題，小組合作交流有實(shí)效性，交流后能夠和大家積極分享自己的學(xué)習(xí)收獲，更是一大亮點(diǎn)！ 教師善于引導(dǎo)，學(xué)生善于思考，相信這定是一場(chǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之旅！ 　　課后，全體語文老師以年級(jí)組為單位進(jìn)行了評(píng)課，大家熱情高漲、參與度高、各抒己見。老師們一致認(rèn)為郝月老師對(duì)詩(shī)歌的特殊表達(dá)——修辭手法的教學(xué)很成功。如詩(shī)中:“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，老師采用多種方式去朗讀，如果繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信同學(xué)們的作文水平會(huì)在不知不覺中有一個(gè)新的提高。 也有老師認(rèn)為，在朗讀過程中老師如果多一些指導(dǎo)的話，相信孩子們的朗讀水平會(huì)更上一層樓！ 相信通過積極研討，老師們一定會(huì)碰撞出更多火花，對(duì)自己的教學(xué)也會(huì)有新的思考！ 　　個(gè)人的智慧僅是草尖露珠，集體的智慧才是長(zhǎng)河流水。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在教學(xué)中，教師只有做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使自己的水容量更大，在教學(xué)中資源共享，合作共贏，才能使自己的水流量更大，才能更好地澆灌祖國(guó)的花朵，才能把知識(shí)更好的傳遞給我們的孩子。 最好的時(shí)光是在學(xué)習(xí)的路上，我們相信，學(xué)校二實(shí)小的教育工作，在老師們的共同努力下，會(huì)更加的出色！