<p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">我校九年級(jí)語文教師王宇、任琛、戴琪雪卉、倪曉娟、劉莉莉嘗試了以“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”為主題的古詩詞大單元鑒賞復(fù)習(xí)課。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 本次復(fù)習(xí)課，幾位老師結(jié)合寧夏考情概覽，細(xì)致分析了中考考察范圍和考察特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合考察篇目對(duì)古詩詞的內(nèi)容、寫作手法、人物形象、字詞等考察內(nèi)容都做了詳細(xì)的講解。</b><b> </b></p> 中考古詩鑒賞——內(nèi)容理解 <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">本節(jié)課王宇老師帶領(lǐng)學(xué)生理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等。學(xué)生根據(jù)對(duì)詩詞內(nèi)容的理解作推斷、概括、分析等任務(wù)。課堂全程以任務(wù)探究、小組討論、上臺(tái)展示等形式進(jìn)行。大家積極發(fā)言，課堂氛圍良好。</b></p> 中考古詩鑒賞——煉字 <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達(dá)效果這兩類內(nèi)容。任老師先把解題思路和答題樣式告訴同學(xué)，并分類探討各類詞性的潛在含義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究和小組討論，把古詩里的字詞進(jìn)行精細(xì)推敲，再引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)古詩里遣詞造句的用意與美感。 </b></p> 中考古詩鑒賞——人物形象 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 本節(jié)課戴老師和學(xué)生們一起體會(huì)作品中的人物形象。她告訴同學(xué)們答題應(yīng)先“建?！保陬^腦里先儲(chǔ)存一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象陶淵明《歸園田居》，渴望為國建功立業(yè)，奮勇殺敵的將領(lǐng)形象（《從軍行》) ，再讓學(xué)生結(jié)合詩詞內(nèi)容，結(jié)合作者生平，結(jié)合其創(chuàng)作詩歌的背景與心境，進(jìn)行具體分析。大家自主思考后進(jìn)行小組討論，相信同學(xué)們對(duì)古詩詞中的人物形象有了更加深刻的記憶。</b></p> 中考古詩鑒賞——意向及情感 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> "立象以盡意"，古詩詞中有很多常見的意象，這些意象極美，表達(dá)著靈動(dòng)的中國式美學(xué)，承載著古人含蓄雅致的情感審美。本節(jié)課，倪老師和同學(xué)們從廣義與狹義上共同品味古詩詞中的“送別”意向及情感。練習(xí)題都是由易到難，由簡單到復(fù)雜，讓同學(xué)們自主思考，有一個(gè)逐步提升能力的過程，使學(xué)生的參與意識(shí)和探究能力都大大加強(qiáng)。</b></p> 中考古詩鑒賞——寫作手法 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課上劉老師和同學(xué)一起探究古詩詞中的寫作手法及其運(yùn)用。 復(fù)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：1.歸納常見的寫作手法，復(fù)習(xí)寫作手法的解題思路。2.能規(guī)范地分析寫作手法及其作用。3.在課外古詩詞閱讀理解中學(xué)以致用。課程以自主探究，小組合作，互評(píng)互改的形式進(jìn)行。大家互相指正，共同進(jìn)步。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 幾位老師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生深度學(xué)習(xí)。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 對(duì)于古詩鑒賞教學(xué)，老師們有著清晰的教學(xué)目標(biāo)。本此大單元整體備課教學(xué)，基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識(shí)邏輯體系，對(duì)自然單元的內(nèi)容進(jìn)行的二度開發(fā)和整合設(shè)計(jì)，在教學(xué)中幫助孩子把零散的知識(shí)串起來，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系、銜接、整合、提煉、構(gòu)建系統(tǒng)的古詩詞大單元知識(shí)的合集，讓學(xué)生習(xí)得方法，真正學(xué)有所獲。</b></p> <p class="ql-block"><b>圖文編輯: 姜沙沙</b></p><p class="ql-block"><b>初審:教研室</b></p><p class="ql-block"><b>終審:辦公室</b></p> <p class="ql-block"><b>學(xué)校校訓(xùn):敏學(xué)、躬行、明德、知恥</b></p><p class="ql-block"><b>學(xué)校教風(fēng):博愛、寬容、恪守、規(guī)范</b></p><p class="ql-block"><b>學(xué)校學(xué)風(fēng):守紀(jì)、明理、善思、進(jìn)取</b></p>