<p class="ql-block">小積木，大意義</p><p class="ql-block">積木，是孩子們最喜歡的一種常見的玩具，也是開發(fā)孩子智力的一種很好的工具。孩子們在拼搭積木中，很好的鍛煉了手的靈活性、眼手協(xié)調(diào)性。在我的眼里幼兒每一個動作都是充滿創(chuàng)造力的，都是有意義的！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察對象：呂俊希 胡嘉軒 秦博達 李書琳 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察老師：胡詠梅</p><p class="ql-block">觀察時間 : 4.20</p><p class="ql-block">觀察地點：積木建構(gòu)區(qū)</p> <p class="ql-block">活動目標:</p><p class="ql-block">1、培養(yǎng)幼兒的想象能力,能根據(jù)自己的想象進行搭積木;</p><p class="ql-block">2、提醒幼兒游戲規(guī)則。</p><p class="ql-block">指導建議:</p><p class="ql-block">1、積木雖然是孩子們自己選的,不代表他們能對積木的玩法很熟練,教師可以適當給予幫助;</p><p class="ql-block">2、尊重幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒說說自己做的是什么,幫助幼兒理順思路;</p><p class="ql-block">3、適當給幼兒在創(chuàng)作中一些建議,幫助他們完成的更好。</p><p class="ql-block">觀察原因1、幼兒的想象能力雖然很豐富,但是他們的生活經(jīng)驗和動手能力還是有限度的,中班幼兒更是如此。</p><p class="ql-block">2、教師在不違背幼兒的意愿下,給幼兒適當?shù)膸椭?并找一找他們在活動中的創(chuàng)意點和不足之處。</p><p class="ql-block">觀察記錄我們班的孩子,對搭積木的游戲還是很感興趣的,搭積木也是孩子們的天性。今天我對孩子們搭積木進行觀察和分析,今天區(qū)域活動中參加搭積木的幼兒有四名,分別為:呂俊希 胡嘉軒 秦博達 李書琳 。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李書琳是個動手能力很強的小姑娘，</p><p class="ql-block">她在積木區(qū)搭了一個架子，問我：“老師，我的像什么？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我笑著說：“你想要搭什么？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“國王城堡……”</p> <p class="ql-block">這時胡嘉軒說：“老師，我也搭建了一個城堡。”</p><p class="ql-block">我立刻回頭在旁邊仔細觀察著，雖然胡嘉軒平時有點內(nèi)向，話不多，不過搭的積?還是很形象的。</p> <p class="ql-block">呂俊希是個聰明且任性的孩子。他一開始也搭了一個城堡，但是看到有兩位小朋友搭了又重新搭建，小嘴巴還在不停地說這次我要搭個小火車，還有火車頭，他用積木搭建了一個長長的軌道，一個積木一個積木堆積的是火車，看他認真的樣子，我不由的笑了起來。</p> <p class="ql-block">秦博達是班中愛動腦的孩子，但是動手能力不強， 我想啟發(fā)他“秦博達，你看，老師這里有一張圖，上面有各種各樣的拼圖，”我拿出一張玩具示意圖，輕輕地問他。秦博達瞪大眼睛認真地看著圖，接著說：“老師，我會的！”在接下來的時間里，秦博達一直在認真地拼搭。忽然，聽到他開心地說：“老師，看，我搭的小坦克！”</p><p class="ql-block">我定睛一看，可不是，一只像模像樣的坦克正擺在我面前！“秦博達，你可真棒！真會動腦筋！回到教室，秦博達向小朋友們介紹了今天搭建的坦克：“我們用手推可以發(fā)射大炮，但是大炮發(fā)射不遠。”我問：“大炮為什么發(fā)射不遠？怎樣才能讓大炮往遠處發(fā)射呢？”秦博達說：“因為坦克太矮了，所以發(fā)射不遠，把坦克加高就可以了。”</p><p class="ql-block">秦博達小朋友的思維超越了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">觀察反思：</p><p class="ql-block">1、教師在活動之中應(yīng)該是活動的引導者。孩子們在活動中出現(xiàn)了局限性，教師要適當?shù)匾龑?，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。正面的引導是激發(fā)孩子的巨大動力。有了適宜的引導，幼兒的想法和想象是無限的。原先秦博達和班中的其他孩子一樣，喜歡拼積木，但是缺少創(chuàng)意，后來我給他看了示意圖，一下子激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，終于拼出了一個小坦克。</p><p class="ql-block">2、幼兒在拼搭過程中，出現(xiàn)了個別爭搶玩具的現(xiàn)象，我會注意增加相應(yīng)的教學活動，教給幼兒正確的處理方法。另外幼兒整理和收納玩具的能力也有待提高。最后我會通過各種方式，如觀察圖片、觀看視頻等方式，豐富幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗，完成更多更精彩的作品。</p> <p class="ql-block">真的是“小積木，大意義”，我們是快樂的小寶貝！</p>